"语文教学走向有效的实践与思考"心得体会

张婷婷

    昨天参加了“聚焦核心教学目标”的教研活动，聆听了一节五年级语文课《我和祖父的园子》，感受如下：老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。《我和祖父的园子》是萧红的作品，写得至真至纯。短文以“爱”为核心，让“趣和乐”贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡。正像著名的特级教师窦桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自己解读。”，我们教师在解读文本时一定作好充分的准备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。学生通过读书，抓住了“愿意……愿意”、 “一切都活了。”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，这节课至始至终地重视和落实了这一点。老师在教学中把课文的一些语句变成诗的形式，指导学生有感情的读，读出节奏感也让人印象深刻。

    随后，实验小学的蒋崇勇老师也就“语文教学走向有效的实践与思考”进行讲座，围绕基于语文课程标准——教什么？基于文本语文价值——用什么教?着眼于方法能力组织教与学——怎么教？三个问题展开，提出我们的课堂应该由以“教” 为基点的阅读教学转为以“学” 为基点的阅读教学。确实，经验不足的我拿到一篇课文，总想面面俱到，却往往事与愿违。今后的教学中，应该多思考学生需要什么，学生怎样学才好，以学定教。