看了这篇文章，我深有感触。在课堂中，我们应该把课堂还给孩子。让孩子大胆地去质疑，去思索，去探索，而不是我们老师直接讲授。

    其实，这种情况，这种问题，我已经不知思考多久了。但现在存在的问题是，孩子们根本就不去质疑，不能引发孩子的兴趣，孩子们根本就不想去探索。他们总是睁着双眼，静静地看着我，等待着我。孩子们感兴趣的一般是一些与课堂内容无关的东西。我也尝试过，能不能从孩子们感兴趣的地方入手，让孩子们在回到对课堂知识的探索之中？但效果不是很理想，一提到感兴趣的地方，孩子们的思维会不断地发问，好像他们的主要目的是为了提出一个能难得住老师的问题，而不是会思索我自己提出的问题应该如何解决。应该让孩子们在质疑之后，自己去想办法解决自己的疑问，而不是等着老师的解答。但现在存在着很多的现实问题，孩子们年纪还小，很多事情没有经历过，学校也不能给出更多的资料让孩子们去寻找，去观察，如果让孩子们课后进行呢？

    孩子们玩心重，直接就把这个问题忽略到脑后了。看着窦老师课堂上，老师和孩子们配合默契。我就在思索，是不是我在讲授的时候出现了问题？为什么就达不到窦老师课堂上那种收发自如？窦老师用的还不是自己的班级，我天天和孩子们呆在一起，还没有窦老师他们有默契感。我一直在反思，到底是哪里出了问题？其实，我觉得窦老师这节课是一篇研读课。是通过孩子们的共同讨论得出的结论。我一直想在我的班级实行课外阅读的教学，但时间总是觉得不够用。这个时候我就在反思，是不是我没有学会剪枝的学问，是不是我的课堂讲的太过于面面俱到？因为全部都讲过，所以耽误了时间，也让孩子对此内容产生了反感，进而注意力不集中。

    在看窦老师的教学实例时，我一直都在思考，自己与窦老师之间所差的到底是什么？课堂上我有很多想法，想的都很好，但真的到课堂上去实践的时候，却有一种干巴巴、束手束脚的感觉。感觉和自己预期的效果一点都不一样。我想让班级的孩子在开心愉悦的气氛中学到知识，但每次都惨淡收场。

    记得曾经出去教研活动的时候，听过二年级的一节课。那节课中，老师授课方式多种多样，始终牢牢地抓住孩子们的眼神和注意力，就连最调皮的孩子也被老师讲的课吸引过去了。这是我最佩服老师的一点，并且也是我最为欠缺的一点，是我应该努力的方向，应该去研讨的地方。有的时候，关于教学工作有很多想法，但又不知道怎样去实行。仔细想一想，还是自己的教学经验不够啊，不能很好地把自己想法和所学知识进行整合。希望在今后的学习和生活中有所进步吧。