鼓励是一剂良药

    由于二年级进行了分班，留在本班的孩子只有六七个是原来的学生，这让经验不足的我在开学之初十分忐忑。我不由得担心：忽然换了老师，孩子会不会不习惯我的教学方法？会不会有调皮捣蛋、不听话的学生？可是和这个班的孩子相处了一个学期，彼此由陌生慢慢变得亲近，我也越来越喜欢可爱的他们。

    班级里有一个小男孩很顽皮，上课坐不住，总是做小动作，下课也闲不住，一不留意他，他就和别人玩“打架”游戏去了。 今天的语文课上，我发现坐在前排的小王同学又在做小动作了。小王同学顽皮好动、自控力差，显得特别幼稚，真像一个坐立不停的“孙悟空”。他最大的缺点就是上课注意力不集中，常自顾自玩。轮到他回答问题，一问三不知。开学虽才短短两周多的时间，我和他却已交谈过好几次，收效总不大。这次又被我逮个正着，我大声地叫他的名字，他仿佛一下子从梦中惊醒，慌忙站了起来。看见他这副模样，我真是恨铁不成钢，气不打一处来：“怎么老毛病总是改不掉！不好好听怎么学得会？不信你读读刚才学的生字！”我举起了手中的卡片，可能觉得还不解气，我又补充了一句：“这回又要一个都读不出了！”我开始抽卡片了。令我没想到的是这回小王同学一个接一个读了出来，读完后他直直地盯着我，目光中分明含着一丝不服气，甚至还有些怨恨，同学们也一声不吭地看着我俩。我发觉自己的脸“腾”的一下红了，火辣辣的。我自己平时不是常告诫自己对孩子要鼓励为主，多一份宽容吗？这回为什么又控制不住自己，门缝里瞧人——把人看扁了，伤了孩子的自尊心。我深深地自责……我尴尬地示意他坐下，内心带着一份忐忑继续上课。

    下课铃响了，我把小王同学叫到跟前。我先表扬他识字本领比以前大了许多，然后不安地问他：“刚才我在大家面前猜你读不出生字，你生气吗？”小王同学马上摇摇头。我顺势说：“其实我是故意这么说的，这是一个激将法。老师知道你是一个小男子汉，一定不肯认输的。让我们来打个赌，如果你每天都能读出生字，就证明你赢了，怎么样？”小王同学又天真地笑了，我和他击掌约定。

    打那以后，小王同学上课渐渐认真起来，看着他那认真的神情，我不禁想到任何一个学生都有自己的优点，即使一个学习成绩很差的学生也并非一无是处。鼓励是一剂良药，一个好的老师，正是善于抓住后进学生的一点儿闪光之处及时进行鼓励和表扬，才使后进生重新鼓起了勇气，树立了信心。那种对后进生一味地进行批评和指责的做法，只能使学生越来越缺乏自信，最终变得自暴自弃，丧失学习兴趣。