说实在的，拿到这本书的时候，特别是还没有拜读过李正涛的《教育常识》之前看《第二版序言》，我会很茫然无错，以为又是一本“流水账”。看过，尤其是在阅读时浮躁的心得到洗涤和净化的时候，再回过头来看《第二版序言》，就能切身体会作者写这本书的意义了。

李正涛先生的常识不可谓不多，全书共有七个部分，分别是“人性常识、教育理想常识、教育过程常识、教育内容常识、学生常识、教师常识、教学常识”，每个专题分小节进行生动而具体的讲解。其中最吸引我的是“教育帮助学生开掘幸福之源”这节的内容，给我留下了深刻印象。

“不是有了知识才有力量，找到了知识得以产生的源泉，自己具有发现知识、捕捉知识与创造知识的能力，把自己变成知识的源泉，才是真正的力量。谁让学生拥有了这种力量，谁就在自己的脚哦雪中，展现了教育的力量。”这是李先生“教育给学生带来的一切，什么是其中最有价值的？”“衡量教育成功的标准是什么？”两个问题的解答。教育最重要的价值，在于“赐予”学生这样的源泉，而这构成源泉的是好奇、乐趣、方法、能力和习惯。

这五样东西相辅相成，缺一不可。

“好奇心”所以比“好分数”重要，在于它是智力发展的起点，是求知欲的开端，且具有引发学习热情和兴趣的强大催生力。李老师用了一个教学片断向读者解释了什么是“学习动力的源泉，首要源泉”的。片段的关键之处是“惊异”，片段中的老师只用“把熟悉的陌生化”这一简单的办法，以“意思”作为总结，解释了一个对所有教师都有效的常识性要求：要让学生喜欢上你的课，有惊异感和新奇感，就要让他们感受到“真有意思”，引发学生的“乐趣”。

 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，我有切身的体会。可能是小时候家长对我学习期望不太高，我没有养成良好的学习方法和学习习惯，和现在我们班部分学生一样，认为家庭作业写完之后就没事了，从来就没想过在完成家庭作业之后还需要看书？完成作业之后的大部分时间都献给了电视。动画片一直是我的最爱，哪怕播放动画片之前需要看一段《南京零距离》——这种家里只有爷爷喜欢看的新闻，我都不会嫌麻烦，提前等候着，然后渐渐地我养成观看新闻的习惯（这是后话，暂且不提）。在高中选修专业时，我就选修了我爱的绘画——美术专业，然后一直坚持到了现在。为了能有借口周末看电视，我选中了《狂野周末》、《动物世界》等能增长见闻的纪录片，然后我爱上了生物这门课，高中生物书本上的生涩难懂的知识对我而言是很有趣的。

所以长大之后，我明白了方法与习惯的重要性。

方法能让动力变成行动，好的学习方法能培养和提高人们学习活动中的各种学习能力，从而有助于加速人们的学习进程。

随着方法的掌握和运用，教师需要通过引导把方法变成能力，阅读、置疑、思维、创造……

只有所有的好奇、乐趣、能力和方法变成了“习惯”，一心想学的习惯、专心致志的学习的习惯、严格执行学习计划定时定量的学习习惯、认真思考的学习习惯、讲究学习卫生的习惯等，才能够说学生的源泉已经在内心开掘成功，从此难以撼动，并且自发产生生命的活水。

在玩中学，学中玩，有了好奇心的开端，引发了其中的乐趣，方法是动力，变成能力，最后养成持之以恒的习惯，学生的“幸福之源”就不会是终有一天会干涸的“泉”了。