爱的春暖花开

世界上有两种伟大的事物，我们越是经常执着的思考它们，心中就越是充满新鲜、有增无减的赞叹和敬畏，对康德来说，是头上的灿烂星空和心中的道德法则。对我而言，就是我的工作——教师。从事教师行业以来，我没有什么值得夸耀的骄人成绩，更没有什么可歌可泣的感人事迹，但正是这样一份平凡，铸就了现在学生愿意依赖的我。往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味。而那本《走进陶行知》也一直放在我的床头。我的思想觉悟并不高，但他的“爱满天下”，还是震撼了我，一直鞭策着我“爱的教育”。因为“爱”，很满足。

循循善诱

今天是教师节，一大早进办公室，就发现办公桌上有好多礼物，特别是零食。我俨然成了他们眼中的“吃货”啊！怀着一份欣喜，我哼着小曲，整理着桌子。“这是什么？”顿时，我被一张简陋的、用练习本的纸做的信封吸引了。虽然外表看着不起眼，可折叠的手法能看出来还是花了心思的。我边小心翼翼地打开，边心想“嘿，这哪个小妮子做的，手还挺巧！”。这层层叠叠的，就跟“历劫”似的。总算是打开了。可令我诧异的是，制作者是一个小家伙，还是班上一个“不起眼的”小家伙，陈冠文。打开信封，里面写到：老师，教师节快乐！祝老师早日结婚，早生贵子。看到这里，我又好气，又好笑。气的是，我连男朋友都没有，结哪门子婚啊；笑的是，他从哪儿学来的这些话啊，还挺可爱呢。但更多的是惭愧，和感动。

印象中，他是一个学习表现差、做事不积极的学生。作业不写，是他一贯的作风。他的无法无天，让我忍无可忍。那天我把他叫到办公室，没有给他说话的机会，就狠狠地批评了他一顿：“你看看你，鼻涕邋遢，一个十足的小乞丐模样，难道你家里没有大人在吗？”我噼里啪啦地一顿责骂，而他，只是一直沉默地站着，低着头，手背在后面，脚不安分地摩擦着地面。忽然，我的脑海里有什么闪过。我好像做了一件很没格调的事。此刻，似乎空气也静止了。“你先回教室吧，把没做的作业补完，以后不要再这样了。”我不耐烦地挥挥手。望着他离开的背影，我的心中有一根弦被拨动了。或许，我忽略了什么。那天下午，我找时间与班主任成老师了解了他的情况。原来他的父母离异，他一直跟着奶奶生活。老人家没上过学，一直也艰苦地忙着生计，对孩子的教育问题也无从下手。了解到这个情况后，我深深地懊悔自己之前的举动。在后面的英语课上，对他也就多了一些关注。有一次，在英语课堂上，我对学生的单词掌握情况进行随机抽查，虽然他不会说，但都写出来了。当时我觉得机会来了。于是，在课堂上，我表扬了他，全班同学为他鼓掌。课后，我把他叫到办公室。他像以前一样，局促不安地站着，低着头，不同的是，眉头紧凑。我拍拍他的胳膊，说道：“陈冠文，你今天课上表现不错哦！你看，你随意一说，就说对了，如果你稍微努力的话，是不是会进步一点呢？”说完，他顿时抬起了头，看着我，眼里似乎闪烁着什么。似乎想说什么，又说不出口。我摸摸他的头，道：“别急，慢慢来，都会好的，有老师在呢！”“......嗯！”沉默片刻，他缓缓道。

是啊，慢慢来。没有什么是一蹴而就的。这时，我想到了陶行知先生说过，热爱每一个学生，没有爱，就没有教育。关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾经是个孩子啊。

 

棋逢对手

渐渐地，在课上，他会尝试着举手回答问题，虽然只是偶尔。课后，看见我，他也会说“老师好”。有时候，我会送给他作业本作为奖励。没有钱订报纸，我就把我的报纸给他做。虽然大多数情况下，他还是低着头。但是，他在慢慢改变，不是吗？

可是，当我以为一切都在慢慢步入正轨时，我发现，我还是把问题想得太简单了。不知何时起，他的字迹越来越潦草。头也低得更深了。期间找他谈过几次，他就只是看着我，沉默不语。有一天，他递给我一张纸条，什么话都没说就跑了。我疑惑地打开，上面赫然写着一句话：老师，对不起，我只是一名差班生。这......！我不知该作何反应，有愤怒，有遗憾，有悲伤。

那段时间，我开始怀疑，怀疑我之前对他的关心是否错了，我是否多管闲事了，诸如此类。那段时间，我掉入了一个死胡同。我不再过多的关心他的学习、他的作业、他的课堂表现。兴许是察觉到了我的变化，每每在学校里遇见我，他都会跑开，而这时，我只有失落。那天晚上，我辗转难眠，在心底挤压许久的困惑始终找不到答案。第二天，天灰蒙蒙的，使得我更加压抑。坐在办公桌旁，我想了想，还是要找他谈谈。他站在我的面前，一如既往的低着头。看他这副模样，我就气不打一处来。“你这个样子能对得起谁，对得起供你上学的奶奶吗？对得起帮助你的同学吗？对得起我吗？”我怒吼道。或许是从没见我发这么大的火，他猛地抬起头，瞪大眼睛看着我。我竟然从他的眼里看到了泪花。“你走吧！以后不用来找我了！”说完我转过头去，我的骄傲唆使我不要在意他眼里的东西。      

就这样，我们的冷战开始了。

 

柳暗花明

接下来几个晚上，我始终想不明白，到底哪里出问题了。但是我的专业素养时时提醒我去反思。我突然想到了陶行知先生的“爱满天下”。这难道不是我一直鞭策着我前行的精神食粮吗？我爱我的学生，可怎么爱，我真的明白吗？我坐起身，托着下巴，思考着。想起先生在书中说过，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧。虽然我对陈冠文同学付出了作为教师的关爱，可却忽略了他真正需要什么。我只是承担了教师的职责，却忘了还有“朋友”和“亲人”的角色。“对啊！家人和朋友！”我茅塞顿开，爬下床，坐在书桌前，奋笔疾书。时时忍不住嘴角扬起。

这天，微风轻拂着脸颊，蔚蓝的天空中镶嵌着一朵朵白云，它们没有线条，就像只用颜色渲染一样，相互混合着。我上班的脚步很是轻快。中午放学时，我把他叫到办公室。“这个给你，找个时间看看，有什么话想说的，就放学来找我。”他将信将疑地拿着我给他的东西，一步三回头地回教室了。那是一封信，信里有我对他的期许。

    我在信里这样写道：“当你收到老师的这封信时，一定会觉得很惊讶吧？因为老师想跟你说说心里话。关于上次的事，老师跟你道歉，对不起。老师没有考虑到你的感受，对不起。老师没有真正的去理解你，对不起。老师知道，你一直在默默地努力。时常会看到你认真写作业的情景，只是，你也在纳闷，为什么自己努力了，成绩却没有什么提高呢？孩子，你愿意跟老师做朋友，跟老师聊聊吗？”

那天，我的心情不错。我知道，我一定会收到他的回信。这不，下午放学时，我发现了桌子上的一封信。我不知道他是什么时候放在我的桌子上的，但是，很欣慰。迫不及待地打开信封，短短几行字：“老师，我愿意。老师，谢谢。”

   就这样，我与这名“差班生”的书信式交流就一直进行着。而我，每次都会有不一样的收获。他会在信里说他平时不敢说出口的话，他的心里话，他的家人，他的朋友，他的小秘密......

我喜欢用积极的语言去鼓励：“时常看见你低着头，上课、课间、走在路上，无时无刻不低着头。班上同学积极帮助你，你总是一副害怕的模样，弄得帮助你的同学手足无措。孩子，自信一点不好吗？拥有自尊很重要啊。当得到了帮助、表扬、鼓励，你就会在别人面前有了自尊。有了自尊、就可以做成很多事。相信自己，你能行！”

他习惯用简洁的语言去倾诉：“很久之前，爸爸妈妈就离婚了。妈妈跑了，爸爸生病了。我跟着奶奶生活。奶奶很辛苦，可为了生活，没办法。我经常会帮助奶奶做家务，可奶奶总是说：‘孩子啊，你要好好学习啊！长大了找个好工作！这样奶奶就放心了啊!’我都知道，可是经常力不从心。”

“孩子，面对困难和批评，你也许会意志消沉、情绪低落。可是你知道吗，越是这样，情况越不会得到改变。你需要的是微笑，对自己，对同学，对老师和家人。让困难在笑靥前变得渺小，让自己在笑靥前变得自信，让老师家长在你的笑靥前对你充满希望。生命呼唤笑意，就像人生需要明媚灿烂的阳光一样。”

    “孩子，你知道吗？学习上有很多事情值得我们去做。虽然有些时候会显得茫然、无助，但是，你有没有真正地思考过是就此罢手，还是尽力而为呢？你不能在考试中考到“优”，但你可以争取考到“及格”呀；你不能在班级比赛中当一名为集体争光的选手，但你可以当一个出色的拉拉队员呀；你不能改变别人，但你可以改变自己。更为重要的是，谁又能否认，兴许，我们就能做好一切呢？孩子，从现在开始，踏踏实实地做还自己能做的事吧。”

   “孩子，你得记住：我们永远都是爱你的，永远都是你的知心朋友。当你在学习生活上、心理上有了困惑、疑难时，你可以大胆地请教老师，我会真诚地帮助你。因为，我是你的朋友啊。我相信，很快我就会成为你的知心朋友，更相信我们以后一定会能和谐融洽地相处，轻松愉快地学习，健康快乐地生活。”

 

春暖花开

陈冠文同学是一个内向的孩子，想弄清楚他所需要的，谈话是不容易的。于是，便有了我们的书信交流。偶尔，他也会给我提一点建议。他还是会时常在信里说道：“老师，我的基础很差。”我仍然是鼓励：“傻孩子，基础差没关系，现在开始，一切都来得及。”我俩约定，他试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间推移再一点点增多。我会在课后帮他辅导，也会每天都关注他、关心他的一切。

渐渐地，他的性格不再那么孤僻，也很少再低着头了。他开始尝试着主动跟班上同学交流，认真地完成作业，主动向老师问好。即使有的题目会做错，即使考试成绩仍在及格边缘，即使进步很慢，可终于在路上了，不是吗？

同时，我很庆幸，我终于成为了他的秘密朋友。

我也终于又进一步实现了我的衷心：爱我的学生。

每个学生身上都有缺点，学困生也并非一无是处。对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们也应该给予肯定。毕竟，我们曾经也是一名小学生啊。

    如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。而“爱”，就是这份绽放的滋养。