因参加学校语文备课组举办的“寻找最爱的书，对话共读的你”说课活动，而写了一篇演讲稿，以下是我的稿件内容：

    伟大的莎士比亚认为书籍是全世界的营养品，生活在欧洲文艺复兴时代的孩子们对书本是如饥似渴，而如今，读书的意义依然未减少，阅读书籍既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程。通过阅读来养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象，一个从来不读书的人是一个修养良好、内心丰富的人。

   对一切来说，只有热爱才是最好的老师。一个不爱阅读的孩子就是一个潜在的差生，而一个爱读书的人，他会一直有良师相伴。本着这样的思想，我觉得播种爱书的心，对低年级小学生们来说意义是深远的。

   尽管读书的意义重大，可是大道理对小小孩们来说是不明白的。所以激发读书的兴趣，培养良好的阅读习惯才是关键，低年级小小孩理解能力不强，所以我的切入点是“寻找最喜爱的书”。以下是我在班级开展读书活动的做法：

   积极开展几轮丰富的班级读书活动。开学初创建班级图书角，筹集人均一册以上的适合一年级孩子阅读的图书以供阅读。

   第一轮：开启绘本导读，通过教师声情并茂地讲故事，学生大胆猜测想象表演，低年级学生对绘本故事非常感兴趣，对角色扮演更是有数不尽的热情，在角色表演中培养了学生倾听和表达的能力，例如《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《逃家小兔》等等，同时绘本故事带来的一则则人生道理也丰富了学生的生命体验。在这期间，我会观察孩子们的表现，每个孩子对不同的书本、故事有着不同程度的兴趣，也许是不同性格的反映。第一轮激发兴趣。

   第二轮：开展诗歌晨诵活动，每周坚持背一首古诗，引导孩子们做一个有诗情的人。一学期制定一期晨诵计划，古诗来源于“发现语文素养”上要求学生会背诵的诗歌篇目，完成“发现语文素养”规定的十篇古诗背诵任务后可酌情增加适合低年级学生的经典篇目，也可来源于语文书本。有的孩子对诗歌很敏感，不仅背诵快，朗读也很有节奏，所以班级我会选出每周小诗人活动，诵读最爱的诗歌。第二轮和第一轮理论上可以同时进行，丰富学生的文学积累量。

    第三轮：在半学期后，学生的汉字积累也足够自己阅读简单书籍了，所以我在班级开展了自读活动，读书角的书在班级漂流了一段时间还不够，很多同学在每周二语文素养考级时会从家里携带一本书来班级阅读，当天自己阅读完还分享给周围的同学，这个过程中我要求大家寻找、发现自己最喜欢的书，并且想想故事哪里吸引你，为什么喜欢。孩子们读书的兴趣高涨，都很期待周二的阅读活动，一段时间下来，我们举行了最喜欢的故事分享活动，邀请每个孩子在班级介绍自己最喜欢的书和故事，准备评出一批阅读小明星并予以表彰。大家都有故事可说，有的故事温馨浪漫歌颂爱，例如安徒生童话；有的故事惊心动魄却启发心智，例如黑猫警长；有的智慧满满百事通，例如十万个为什么。分享过程很精彩，把孩子们一次又一次拉近一个个动人的故事中，大家都听得津津有味，这就是最好的兴趣开端。我也会选出小小故事王，最佳阅读小能手以此鼓励。我记得分享时有个孩子跟我们分享了一次旅游经历，虽然不是书本，但却是他最喜爱的发生在自己身上的故事，我给了一个大大的赞。谁说书本一定是有形的呢？生活也是一本深厚的大书，百味人生，会教会我们许许多多的道理。

   爱书爱生活，阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”，“知书达理”指的就是这个影响吧。这样的阅读活动以后还会定期举行，为的就是将对书的热爱深深扎根于孩子们心中。