小志的故事

     

临近期末，每节课的教学内容似乎都不可少，批改完的试卷如果不及时评讲，会觉得对不起学生每天的辛苦学习。

试卷风波

下午第二节课，课代表提前发了早上考的数学试卷。进班发现少了四、五个人，说是被语文老师叫走搬东西了，其中有小志，考虑到时间问题，就没有等他们，大概过了近十分钟，那几位同学气喘吁吁的跑了回来，并迅速的融入课堂。没过几分钟，小志忽然将自己的试卷揉成一团摔在桌上，同学们的目光都集中向了他，小志的表情似乎很痛苦，但更多的是烦躁。当时的我是比较气愤的，心想：无论你有什么问题，也不能在课堂上这么公然的对我挑衅啊！简直一点没有把我当回事嘛！学生的目光又转向了我，似乎在等着我会怎样的大发雷霆。我生气的朝小志看着，目光停留了几秒钟。“我们继续看试卷”我“冷静”地说。

开学的时候就听以前的班主任说小志是一个比较犟的学生，不太听人劝，只要自己认为对的事情，是很难改变想法的。课堂上，如果当时处理事情，势必会很难收场，也会耽误教学任务，影响其他同学。

刚一下课，我大声的喊了小志，叫他到我办公室来，小志似乎有点害怕。

“上课为什么揉试卷？”我很严肃的质问，小志一直愣着，没有回答。在我

的再三追问下，小志终于说话了。“我是看其他同学的小练习册都做好交了，我还没做好，上课又来迟了，心里一着急，就那样了。”

“其他同学都能做好了，你为什么没能做好呢？”我继续追问。

“语文老师叫我去搬桌子的”小志无奈的说。

听到这儿，我心中的怒火顿时消了许多，毕竟他是因为没能及时完成作业和听课，而揉试卷的，初心是好的。

经过一段的交流，小志也意识到自己的不对，向我承认了错误，我还是很欣慰的。这件事情就这样过了，我也一直关注着小志的表现。

我又不是故意的

真是怕什么事来什么事，没过两个星期，就有同学向我报告小志了。

小志座位旁边的一个男同学，两人中间隔着走道，很生气又很伤心的对我说：“小志把我的修正带摔坏了，还不承认”我一听是小志，心中忽然有了很强的失落感，带着失望我走进教室询问小志这件事情的过程。

“我跟他借修正带，他也借给我了，用完后，我扔给他，扔到桌上后掉下去了，我又不是故意给他弄坏的！”小志很无辜的说。

“我又不是故意给他弄坏的”这话听的非常的刺耳，我很生气。刹那间觉得我一个多星期对他的关心真是一点点的用都没有，失望至极。

家长介入

小志妈妈听我说了事情的经过，急忙来了学校，也说小志以前也一直这样，遇到事情比较浮躁、冲动，在他看来只要自己不是故意的，就没有错。

在小志妈妈和我的共同说教下，小志最终也认识到自己的错误。第二天早上，在我的办公桌上竟有一张小志写给我的纸条：

这次我不止一次的犯错，我并无他意，也并非本意，我这人确实烦，很会制造麻烦，这次是心中不爽，把别人的修正带从桌子上扔了下来，前次我却意外地将老师发的试卷握成一团，我当时真的没头脑，但是我不对，我不应该发火，也没有理由发火，请原谅我无厘头的发火，不仅让老师头疼，还让同学笑话，颜面何存！我以后再也不犯了。（小志）

与小志妈妈交流的过程中，得知小志妈妈决定利用寒假的时间引导小志先克服心理的浮躁，让小志一天抄写一篇课文，要求书写工整、规范，自己也陪小志一起抄写；一天看书，我也向他推荐了两本书：《童年·在人间·我的大学》、《长袜子皮皮》，就这样依次循环。

开学后的第一天做课堂作业，我在批改作业时没看姓名，改过合起来看到是小志的，很是高兴，立刻把练习册拿给旁边的英语老师看，英语老师看到后也非常吃惊，小志的书写是非常的工整，字里行间我都能感受到小志在写作业时的从容心态。

小志的表现的确比上学期进步了很多，少了许多烦躁的表情，课堂上也会有精彩的发言。看到孩子们在安静写作业，我不禁会想，像小志这样的学生在现在的生活中不占少数。由于生活条件的富裕，大部分是独生子女，家里的两代大人照顾一个孩子，孩子犯了错误，造成后果，家长总会第一时间担起责任，把事情处理了，有时孩子甚至都不知道事情是怎么解决的，家长还跟孩子说：“没事，有爸爸、妈妈在呢”一次两次下去，孩子增加了许多拼的“资本”，却逐渐失去了承担责任的意识。

正如小志所说：“并无他意  并非本意”也许这就是这部分学生做事前最初的想法，但是自己做的事情自己负责，如果多了一份这样的考虑，也许就不会有在课堂上揉试卷的不和谐现象；也许就少了许多类似“我又不是故意的！”单纯而冷漠冰冷的借口。唤醒学生的责任意识不是一朝一夕的事情，需要家长和学校的共同努力。对小志的引导我会一直坚持，希望责任的种子能在孩子的心田生根发芽，茁壮成长！