有了上班学期的磨合，下半学期已经能很好地和孩子们进行沟通交流。相互之间熟悉了之后，孩子们表现的更加热情友好，但同时也暴漏了很多问题。孩子们各自为政，遇到同学之间需要帮助的情况多选择袖手旁观；小组合作中，孩子们不喜欢和学习差的同学讨论，认为没有必要。同学之间出现问题时，首先想到的是告诉老师，而不是自己来如何解决这个问题。所以针对孩子们的情况，我做了如下工作。

第一要抓常规教育管理。日常的行为习惯是一个老生常谈的问题，天天讲，天天沟通。我从为什么学校要制定这项规则，到规则的作用，不遵守规则的危害等，深入浅出地给孩子们分析。让他们理解，设定这些规则是为了让孩子们可以更加健康、快乐的成长。还举例进行说明，那些不遵守规则的孩子们受伤的疼痛，进而让孩子们知道，从自己的角度出发也应该遵守学校的规则。对于极个别不能很好控制管理自己的孩子，我多采用，让他们自我反省、写清楚危害等手段帮助孩子们认识到危害，进而保护孩子们的安全。虽然做了这么多，但孩子们还是缺乏自我管理能力，造成只要班主任不在，就随意的行为，以后还应该加强此方面的管理。

第二要强调班委会在班级管理中的作用。班级设立班委会主要是为了让孩子们能够自我进行管理。班委会是班级运作的骨干，是班主任展开工作的得力助手，一个班级管理的好与坏取决于能否让班级的孩子信服班委会的成员。这就需要班委会的成员有榜样的示范作用，让班委会成员做好带头的作用。同时。班委会时刻处于班级中，肯定比班主任更加了解学生们的真实思想状况和表现，如果在其他课堂上出现某些紧急突发状况，也能很好地报告老师并学会相应的应急处理。班委会成员自己的事情都能很好地完成，但是涉及到其他孩子的时候，需要帮助其他孩子完成任务，或者涉及到不是学习的相关活动时，孩子们表现的不是那么积极，所以应该培养孩子团结友爱的精神，让孩子们学会分享。

　　第三要以远大的理想激发学生学习。一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。班主任应从小就开始对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订自己的学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

　　班主任工作是教人，学生毕竟是孩子，学会宽容地对待他们的错误，相信他们会改变的。同时，班主任只有自己先坐到了，才能给所有的孩子以好的影响，给孩子们树立正确的人生观、价值观和世界观。班主任工作是一项十分琐碎的工作，是一项十分细致的工作，也是一项辛苦的工作。需要你耐心地去做好每一件小事，或许对你来说是小事，但孩子们心中却是天大的大事。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。班主任工作也是对自己的人生的一种历练，加油。