四月份拿到《听窦桂梅老师讲新课》这本书，看到第二篇课例《在朗读中学习<祖父的园子>》,而4月27日又有幸聆听了侯祥敏老师的《我和祖父的园子》一课，在朗读教学上，两位老师有着异曲同工之妙。

首先说说窦桂梅老师《祖父的园子》课例中让我印象最深的两处：

1、变换语气朗读五件事

窦老师以“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽”与学生对接：“祖父”戴一顶大草帽，“我”就戴一顶小草帽；祖父“戴”一顶大草帽，我就“戴”一顶小草帽；祖父戴一顶“大”草帽，我就戴一顶“小”草帽。在学生初步感知重音对接后，窦老师又抓住栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜这五件事，通过重音转换、声调高低、语速快慢的变化，让学生在对接中，不仅体验到不同重音的朗读过程，更在朗读中享受到了朗读的快乐，同时，也在朗读中感受到了“我”的无拘无束、自由自在。

2、朗读浇菜这件事

窦老师抓住“下雨啰！下雨啰！”这仅仅六个字引导学生读出“下雨啰！下雨啰！”时欢快的“我”；“下雨啰—！下雨啰！”时调皮的“我”；“下—雨—啰—！下—雨—啰—！”时陶醉的“我”；“下雨啰—！下雨啰—!”时撒欢的“我”……各种不同的滋味尽在其中。就这样，朗读着，朗读着，小小的“我”在学生心中活了起来，“我”的快乐在学生心中动了起来，祖父的园子在学生心中美了起来。

再说说侯祥敏老师《我和祖父的园子》一课中让我印象最深的一处：侯老师在教学“一切都活了”时，让学生找出哪些事物活了，之后将“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这长长的一段话以诗歌的格式投影出来，让学生变化成诗的形式读，感受到萧红的语言朴素而富有诗意，同时让学生读出诗歌的韵律美。在朗读中，学生感受到园子里的一切都是自由的，都是快乐的。

纵观两位老师的课，都以朗读给我们再现了《祖父的园子》。朗读，是学习语文的最好方法。几千年来，中国百姓都把孩子上学叫作“上学读书”，它强调的是“读”。读是一门艺术，语文教学中，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。语文味是读出来的，反复地读、思考着读、美美地读。

就让书声琅琅成为语文最美的声音吧，因为朗读是最美丽的！