近期，我读了雷玲主编的《听名师讲课》（数学卷）一书，初拿到这本书，看到内容是课堂实录的时候还是比较开心的，至少比之前大篇幅的理论知识要有意思多了，书中一个个课堂实录，一篇篇精彩点评让我感受到了名师的魅力，感受到了他们对学生对生活对教育的深情，他们先进的教育思想，精彩的教学设计，独到的人格魅力，让我心悦诚服，现将阅读中的感受，与大家共同分享。

一、深挖教材，理解透彻

书中的每一篇富有新意的教学设计，都凝聚着名师的智慧和汗水，体现他们对新课标的深刻理解和独特践行。如特级教师钱守旺执教《年、月、日》时，充分研究了教材，对课程资源进行有机整合与合理利用。为孩子们准备了一些年历卡片，学生通过观察，探究，主动建构知识，发展了学生的探究思维。又如特级教师钱坤南老师在教学《面积的认识》一课时，就让学生不但感知到了物体当中的平面，而且还感知物体中的曲面，充分丰富了学生认知的表象，为学生今后的学习打下良好的基础。

二、注重细节和实效，让课堂充满生命的活力

名师总是能够耐心地倾听每一个学生的发言，细心地启发、热心地赞扬，并已成为一种习惯行为。在他们的课堂上，学生答对了，有热情的激励；即使答错题，也能体面地坐下，并且每一个问题都能有正确的归因和评价。如特级教师钱金铎执教的《面积和面积单位》中，钱老师的语言听不出任何责备，和不耐烦。“让你们猜对了！”“说的太好了！”“你看，大家学得多好呀！”“看！学得多有水平，不但能讲出结果，还能说明原因。”钱老师的表扬既含有对学生已有答案的肯定，也有引发学生新思考的功能。“你们说说是谁不小心说错了呢？”学生听到这句话不会因为刚刚的答错而感到羞愧，反而激发了学生的探究欲望，让学生把学习建立在积极地情感之上。

三、精心设计，巧妙激趣，让课堂生动有趣。

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。为了将数学知识与生活紧密结合起来，名师们率先做生活的有心人，不断从生活中汲取营养，使课堂变得生动有趣。如浙江宁波万里国际学校林良富校长在教学《圆柱的认识》一课时，当学生汇报完圆柱“高”的有关知识后，林校长不失时机地问道：“日光灯管可以看作一个近似的圆柱体，它的‘高’人们通常怎么表述？”一学生站起来说：“人们常用‘长’来表述。”林校长又问道：“一元硬币也可看作一个近似的圆柱体，那它的‘高’人们通常怎么说呢？”一学生答道：“人们通常说成‘厚’。”这时，所有学生兴致都很高，林校长接着问道：“我们有些同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体，人们又怎样说它的‘高’呢？”学生们迫不及待地齐答：“深......”……这看似不起眼的三问三答，虽然平淡无奇，却又是一般人所难以想到的。它把学生的数学学习和日常生活紧密相连，一方面使学生脑海中圆柱体的表象更为丰富，同时也为学生日后解决相关实际问题打下了很好的伏笔。

德国教育家第斯多惠认为，教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学艺术绝非一种简单的教学技能，他是教师综合素质的全面体会。在教学活动种，课堂一旦具有了创造性和艺术性，那教师就进入了教学的理想境界。听名师课，吸取他们课堂上的精华,是青年教师实现成长的必由之路。