脑袋磕破后的笑声：看完这则小故事，不得不说华老师是个十分有教育机智的人，把磕破的脑袋和帽子合成了教具，将脑袋受伤后带的帽子比作是算式中的括号，从而让学生对于“括号”有更加形象直观、深刻的认识，像华老师这样的教育机智值得我们学习，而在平常的课堂教学中，我们或多或少会有口误，为了避免尴尬，其实我们也可以将口误当成检验孩子认知程度的“试金石”，让学生去判断正误，让学生说一说为什么。

我为什么要借学生的橡皮呢：在我们的印象中，字写错了那就拿橡皮擦，图画歪了也拿橡皮擦，橡皮擦似保护神一般，有它就不怕，然而并不是这样。现在的孩子在学习上十分浮躁，就拿我班上的孩子来说，一年级下学期了，真正有仔细审题意识的孩子很少，拿到题目不看清题意就下笔，一两次我以为是粗心的缘故，但时间久了那其实就是学习的缺陷，而恩格斯说过“最好的学习是从差错中学习。”

思维决定视野：上课伊始，华老师创设了坐滑梯的情境，依次出示3个滑梯让孩子选择心仪的滑梯，其实就是滑梯的角度大小的不同，孩子们都喜欢刺激一些的项目故而选择了角度适中的第二个，由现实的生活情境出发，拉近孩子与数学学习之间的距离，也能让孩子更好得比较出角度的大小。叙事里的第二个扇形玻璃的情境，与孩子日常的生活经验有些距离，虽然蕴含的数学思想更为丰富，但个人认为适合帮助学生学习的才是更好的引入情境。