四季里的365天亦如欢快的乐符完美地演绎了过去的一年。我也好似一个挥着小棒的指挥师，指挥着一群孩子们演奏着他们自己爱的乐章，每一个孩子都负责着不同的部分，也有着各自的个性和方法，但再平凡的孩子也有他独特的一面，我今天就想来说说一个让我琢磨不透的小家伙。

他是一个看起来特别可爱的小男生，圆圆的脑袋，白净的皮肤，忽闪忽闪的大眼睛里满是无辜，惹人喜爱。他有点腼腆，不太爱表现，但是心里却争强好胜，我至少知道他不是“傻白甜”。有时上课会提问他，他会有点犹豫地思考一下再站起来，回答得好坐下后脸上满是得意；万一要是上课分神讲话挨批评了，脸上满是绯红与恼羞。孩子嘛，多半会这样，我没放在心上，心想他应该是吃软不吃硬的类型，批评作用不大，需要多鼓励。

但是我错了，我低估了他。

有次在班级讲解安全平台的作业时，我给大家强调需要记住自己的账号，我很耐心地告诉大家每个小朋友的账号，说到他的账号时，没想到账号名不是他的本人姓名，我就叮嘱了一下，说这个账号有点特殊，姓名对不上要好好记住。没想到全班小朋友听到他的账号名时，炸开了锅，七嘴八舌你一句我一句“怎么是这个呀！”“你变成刘戈翔啦?”“哈哈，太好笑了！”，在一片叽里呱啦的嘲笑议论声中，他的脸憋得通红，我注意到了他的状态，对全班解释说“他不是唯一的姓名对不上的账号，不要笑了。”我准备继续告诉下一个学生的账号，这时笑声渐渐小了下来，可是却见他挥着他的两个小拳头，满脸愤怒地对我吼叫“你干嘛说我的账号是这个，我的账号不是这个，你是坏人，我要杀死你！呜呜呜.....”全班包括我在内都被这突如其来的吼叫给愣住了，那一瞬间我也有点蒙圈，没想到他会因为别人的笑声憎恨老师，甚至有要“杀死我”的冲动。我有点恼火，说了他几句后继续把全班账号告知完毕，我静下心来回忆当时的场景，不至于一次笑声就能激怒那孩子心中的怒火，应该之前每一次不经意的小批评都在埋下种子，慢慢积累就成了怨恨。可是这么想来太可怕了，才六、七岁的小小年纪，怎么能把负面的情绪积攒得如此之多呢，难道这个年级不是天真烂漫，睡一觉就忘的年纪吗？

之后，我联系了他家长，说明了一下情况，是想请他们帮助调节孩子情绪问题，可是没想到他的妈妈特地请假赶来学校找我聊了好半天，期间她也透露出担心孩子的心理是否有问题，说他从小就表现得有点不合群，并且只能接受好听的话（表扬）不愿接受批评，心里很碎弱。家长也知道这样纵容不对，可是总希望他渐渐长大会懂事点内心会强大些。千万个道歉之后他妈妈离开了，我也沉默了，我不是要一个道歉，我想要一个真相。如果孩子真的是有心理疾病，那是不能忽视的，需要针对性调整治疗。作为家长和老师肯定都不希望他是个心里不健全的孩子。我脑海里瞬间充斥了许多画面，大学生谋杀室友，研究生跳楼自杀，博士生弑母等等，这些社会问题的发生一再地提醒着我们要关注孩子的心理健康，不要觉得给孩子学习的空间就够了，他还需要成长的空间，心理成长是看不见的，却能感知，及早发现及早指导。

第二天，他的父亲来校找我，看见他在寒风中沉默地抽了支烟缓缓来到班级门口，我觉得孩子的情况可能让父母也有点为难，他父亲主要是向我道个歉，还是陪着笑脸说孩子是个好孩子，但他的确有很多缺点，有点记仇，还有点嫉妒心，攀比放在心里，不高兴也放在心里等等，还是希望我能多多包容他，能给他一些鼓励，如果有什么异常请及时告诉他们。

他父亲在谈话中描述了孩子对我这个老师的印象的变化曲线，从开学时非常喜欢，到不喜欢提到老师，如果被问到老师怎么样会回答老师不好，他父母以为老师总是针对他孩子批评，可是问及细节时孩子却说不出来什么，例如，我在班级批评第一组小朋友最喜欢说话，每次都是第一小组最吵闹，而他就在第一小组。这样泛泛的批评，也会在他心里留下伤口，就更别说上课分神被点名批评、作业没有得到优秀而他前后左右同学得到了、考试写错时得了红红的×、他的好朋友喜欢问老师问题而他总觉得问问题就是想亲近老师。诸如此类，我呵呵地笑着听着他父亲说的情况。毫无疑问：孩子非常敏感，有嫉妒心，可是我总觉得没有更好。因为他不可能永远是个孩子，长大了接触的天地更宽广，一个狭小的心灵如何能飞翔地更远.....?

    那次的故事就这样画了个句号，之后我也没有刻意改变对他的态度，只是多了些鼓励，如果我对他特殊照顾，势必会造成他在以后的求学生涯中出现反差现象，更易导致心理问题，不过我会尽量减少他的负面的情绪，他和同学发生纷争时、当他被我批评后我都会单独叫他谈谈心，在他心中种下一棵向日葵，学会寻找阳光，让他懂得并形成习惯去往积极面思考，每次他都会蹦蹦跳跳地出办公室。渐渐地我看到了他会在课堂上举手回答问题，他愿意和我做朋友分享开心或不开心的事，偶尔被批评了还是会脸红，不过不会“记仇”了，还会积极主动打扫班级卫生，每次我看见都会表扬他，能看到他如此改变，我也很欣慰。但愿他心里的向日葵越长越大！