最初拿到这本书的时候，我同往常一样觉得十分头疼，无奈还是得耐着性子读下去，撕开书的封皮，光看这本书的封面“给教师一件新武器”，新武器三个字被放大了，并且做了着重处理，背景上还有一个大大的红色感叹号。第一反应是教我们广大人民教师如何维护自身权益的。后来才意识到我漏了封面上最重要的四个小字——教育诊疗，所以这里的“新武器”指的是教育诊疗。

如同每本书一样，我觉得最难读的部分就是前言，可是又不得不读，因为从序言当中你可以知道作者的写作动机，以及他写这本书的希望得到的结果。本书的作者王晓春老师之所以会写这本书，是为了提出心灵档案和进行教育诊疗的概念，他希望通过这种方式来涵养教师的科学精神和思维方式，来增加我们教学的科学色彩。读完这本书下来，我确实觉得有些意外的收获。

一、重视早期记忆

我记得书本第六页有一个例子，有一个学生攻击力很强，经常打同学。王老师询问了一下他的早期记忆，他说，他印象最深刻的是小时候和小伙伴们抓虫子，抓住一只捏死一只，心中感到很快乐。王老师说，这是他的一种个性，所以他建议班主任，想办法让他参加一些带有攻击性而又无害的游戏，或者让他到网上去杀生，释放他的攻击性，满足他的工具攻击欲，这样才可以减少其攻击性。想想我班上的那些喜欢打架斗殴的孩子们，对待他们，我一向一视同仁，只要犯了错，批评教育是基本，动辄请家长，似乎也没有别的解决方式，而且这种方式确实只能管得了一时，几天后他们又开始原形毕露了。想来我下的功夫还不到位，还不能从根本解决问题。

还有第二十七页对一类问题学生早期记忆的分析和建议，也让我受益不浅。虽然这群孩子表面上都是攻击性很强，喜欢打人，可是造成他们变成这样的原因却各不相同，如果老师都是一味的训斥和责骂，当然不会有什么质的变化。分析早期记忆这一点在我今后的教学工作中应该会有很大的帮助。

二、心灵档案的好处

看了书中描述的心灵档案的妙用，第一个是用在班集体建设方面，第二个是用于学生的学习方面，第三个是用于问题生的诊疗，第四个是用于家校协调。作为一个新教师和班主任，这四方面确实都是让我头疼的部分，想想自己平时为什么无从下手，很大的原因都是出于对学生的不了解。如果真的有了心灵档案，想必我处理起这些问题也会轻松一些，尤其是在问题生和家校协调这两方面。在以后的教学中，我可以试试文中提到的心灵档案的建立技巧，特别是我现在教低年级，对于画心中的果树和画全家福这两项感觉可操作性还是很强的。

我觉得王老师的这本书比之前看过的其他佳作都要实用些，很喜欢前言中的一段话，“教育者的创造性就表现在，什么东西到了我这里，我都能创造性地让它为教育服务。教育的创造性是另一种创造性，是消化吸收，融会贯通式的创造性，要的是把各种学科的智慧都拿来为教育服务，要的是综合理解能力和实践能力。”很显然要想做到这些，我们就需要不断的学习，不断丰富自身的理论与实践，希望我日后也能成为理论与实践之间的一座桥。