《给教师一件“新武器”》——因材施教

                                           徐佩

有人说过，生命从自己的哭声中开始，又在别人的泪水中结束，中间的过程则是幸福。阅读同样是幸福，从别人的文字里体会到不同的人生意义。用这些来衡量和比较自己的处境。

在阅读里，我看见了世界的各个角落不同的风景，感受到不同于自己生活的情感，独立我的思想，丰富我的情感。

床头放着王晓春先生的《给教师一件新武器》，起初，看到这本书时，独自思考了半天这“新武器”是什么，可能是眼界不够，愣是没想明白，又看了几遍书名，才注意到“教育诊疗”四个字。多么新颖的表达，怀着一种好奇，我慢慢读起了这本书。“”深入了解每个学生的个性，给每个人建立一个“心灵档案，......。我们一定要摸清每个学生究竟是什么‘材’，然后再决定如何因他的‘材’而施教。”这也是我一直推崇的，也一直在探索。

这让我想到了一个学生：刘倩倩。这是一个比较“高冷的”学生。她做什么事都很“公平公正”，无论当什么班委，都是“一丝不苟”，所以班级出现了什么情况，她都是“你做不做？改不改？交不交？”然后得到一个她的结果，对我而言只是一个半成品。发现这个问题后，跟她谈过几次。她的性格太过执拗，一就是一，二就是二，没有折中。为了改变这一现状，我将她由纪律委员改为小助手。为了让她理解我的意图，我说：“做事认真是好事，但并不是所有的事情都要分个对错。学会给学生机会，也给自己机会，多多寻找同学的优点与可爱。”她轻轻地点点头，似乎理解了我的意思。慢慢地，我也看见了她的转变，虽然不能发生怎样的突破，但是给时间就好。这样的例子数不胜数，王晶当劳动委员，张欣彤当纪律委员，等等，根据他们各自的性格与特点，做力所能及的事。

这样也是因材施教吧。我所理解的因材施教是把握学生的特色进行有创造性的教育。教育需要创造性，但教育的创造性是另一种创造性，是消化吸收融会贯通的创造性，要的是把各种学科的智慧都“拿来”为教育服务，要的是综合的理解能力和实践能力。

美丽的东西需要细细品味，而王晓春先生的这份“美味”我将继续慢慢享受。

世界上没有一片叶子是一样的，相同的，也没有一位学生是一模一样的。对我而言，在教育这条路上路漫漫其修远兮，我将不断学习因材施教，不断学习王晓春先生的创造精神。