粗读《听名师讲课》（数学卷）

                            刘倩

假期时间，我粗读了《听名师讲课》（数学卷）一书。整本书分三个篇章详细呈现了很多数学特级教师、名师的课堂实录并穿插了一些一线数学教师的精彩评论，书中有太多的精彩之处，例如第二篇“经典课堂教学智慧”中，主编是通过一个个鲜活生动的课堂小片段记录，辅以从教育学理论、新课程改革理念出发的评鉴、赏析，来告诉我们什么叫做课堂中的“教学智慧”。又如在第三篇“名师教育阶梯”中，主编依据每位名师的课堂精彩片段给读者们进行深层次地剖析，阐述每位名师的教学艺术具体显示在哪些细节方面。

细看这本书里所呈现的教学实践片段，我发现：

（1）师生间关系是否民主、和谐是决定学生是否能够产生学习动机、提高课堂学习效率的一大前提条件。书中的吴正宪老师，上课时有学生不举手就站起来发言，这在我们看来这孩子有点不尊重老师，不懂规矩，平常我们是会斥责这个孩子的，但吴老师并没有，而是耐心地等着他们发言结束，并加以评价他们的想法和思路。作为数学老师的我，以后也需要停下脚步，倾听孩子们的思想，即使他们的想法太过于天马行空，与答案相差甚远，但也要肯定每个孩子积极思考的态度。

（2）虽然数学是严谨的，但数学的课堂却可以是有趣的。“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》的第一条建议。因为体验和感悟是最好的教育。优秀教师李新在教授《面积单位》时，由图片引入新课，让孩子在好奇、神秘、轻松的猜想中走进教学，把知识融入生活，又为新知的学习做好铺垫。之后通过动手摆一摆等操作，自己建立对面积单位的感性认识，在脑海中形成扎实的表象。此外，数学教师也应多用些富有感染力的语言，形成数学式的幽默。

 （3）数学对于逻辑思维、分析思考的能力要求比较高，因此在课堂教学中教师应有意识地发散学生思维，促使学生从多角度思考问题，最常见的就是一题多解。特级教师蒋康华在《圆的认识》这一课中，在学习直径和半径特征的过程中，既注意让学生有充裕的时间亲身体验，又能从独特角度提出问题，启发学生思考，不断给学生思维注入新的兴奋点。

题外话：说起名师，虽然没有荣幸地听过某位名师的课，但想起大学时有幸听过某校小学部校长的讲座，期间她将她的职业成长史娓娓道来。在刚毕业开始上班的时候，不会上课，那怎么办？一个字：学！四个字：照搬照抄！积极地去听同学科老教师的课，将上课过程详细记录，理清教学思路后开始背“台词”，之后模拟课堂，模仿老教师的动作、语速、语气，甚至是表情，假设学生的种种可能的回答，想好应对的策略，这样一番如法炮制之后，她可以驾驭住她的课堂。久而久之，她可以不用照搬照抄也能游刃有余地控制课堂教学的进度。当学校要求她上示范公开课的时候，她表现的很是谦虚、认真，先在网上搜索名师的教学实录视频，取其精华，再融合自己一贯的教学风格，反复得和同学科教师研课，反复得在教室演课，有时会到了夜深才作罢回家。听到她的故事，我和同学们当时都表示很惊叹和佩服，她原来是这么成长为一位名师，一位校长的，她是那么的谦逊、优秀，同时勤奋、踏实、认真。名师之所以成为名师，除了学校提供的优良学习锻炼的平台这种外部环境以外，自身的这种认真、敬业、细致、勤奋的精神才是真正的奠基石吧。作为一名小小教师，我需要不断反省自身，正视不足，力争做的更好！