浅谈如何调动小学课堂氛围

【内容摘要】：好的课堂氛围，能够给课堂教学带来事半功倍的效果。在新课改的要求下，我们应当通过良好的课堂氛围，调动小学生的学习兴趣，让学生主动探索，乐于提问，敢于尝试，学会学习。

【关键词】：课堂氛围 小学生 学习

【正文】：

从一个一直被教育的角色忽地转换成教育人的角色，原以为会有很多的不适应，但真正进入角色之后，发现其实这是一种非常欣喜和渴望融入其中的体验。曾经的老师告诉我们，一个教师在教学上的成功，只有两成是由于他的专业知识，百分之八十要靠沟通技巧。我非常认同这句话，甚至觉得，对于教育低年级的小学生，甚至需要百分之九十以上的沟通技巧。而沟通当中，能够营造一种适合孩子学习，让孩子愿意学习，甚至爱上学习的氛围，是多么的重要。

我结合自己所学、所听、所看，浅谈一下如何营造一种适合孩子学习的课堂氛围。

一、创新、有寓意的课堂口号

在绝大部分的教学课堂中，老师安排的上课口令基本上都大差不差，无非就是--

师：上课！

生：（起立）老师好！/老师您好！/老师您辛苦了！

师：同学们好！请坐！

无外乎此类，然而这样的口令已经提不起学生刚开始上课的精神了，也起不到一定的惊醒作用。我在听一位退休返聘老教师的课时，她的上课口号让我耳目一新，她是这样安排的--

师：上课！

生：站如松！（声音洪亮，且孩子一律站的笔直）

师：坐如钟！（孩子刷的一下坐下）

课堂的开始便让人有种饱满的精气神的劲儿，是不是？头起的好，课堂的氛围自然就好了，不是吗？

当然，课堂上，孩子的注意力一般也就在10~15分钟的样子，就会有些走神或者按耐不住，东张西望的了。这个时候同样需要活跃课堂氛围。一些适时的口令喊一喊，譬如--

师：3-2-1    生：抱臂坐正！

师：抱臂~    生：坐正！

师：抬头~    生：挺胸！

师：小眼睛~  生：看老师！

......

统一、有序，且有寓意的课堂口令能够适时地提醒学生将注意力集中到课堂上来，能够有效的把控课堂。

二、创设生活化的教学情境

低年级的小学生们，还是偏向于生活化，喜欢玩。如果课堂过于沉闷，便提不起孩子们的兴趣。这个时候，如果能够将教学内容生活化，会更容易让孩子接受。曾看到一个教学视频，里面有这样一段--

师：我去买学糕，哇，（这是）什么呐？（在黑板上贴了五元钱）

生：钱！

师：几块钱呐？

生：五块！

师：哎，两块钱，不是假钱，真的。不是假币，真币！注意看！那个可爱多（冰激凌），我的可爱多是在门口的小店里买的。5快钱一个！

生：啊？（惊讶，好贵啊！)

师：那么可爱多是每个5快钱，你来说一下，这5快钱表示什么？某某同学！

生：每个可爱多的钱数！

师：后边！（共7个学生回答，老师在钱下面写上每个）

师：注意，5元钱表示每个可爱多的钱数，这个钱是不变的，这个钱是不变的。某某非常好了，会听课了，现在，那么，现在我开始买可爱多了，当时，我就去买了，我一买，注意看！（贴学生画的可爱多）哎，我开始买了--几个？

生：两个！

师：哎，两个！后来，我刚要付钱，我发现这个可爱多还有其他口味的，有草莓的，香草的，巧克力的！于是，我又买了两个，可是，我刚付钱，我说的不付了，我再买几个，于是，我又买了这么多个（又贴了四个）又买了几个？

生：四个！

师：哎，又买了4个呀。当时，小店当时是这样的，有两个小朋友也来买可爱多吃，一个小男孩，一个小女孩，都跟你们差不多大。于是我就问俩小朋友，  我说：“小朋友，我第一次买了2个可爱多，第二次买了4个可爱多，我一共花了多少钱啊？你俩同时算，看谁算的快？”(生笑）他俩就算起来了。小女孩最先算好，她说：“老师，我是这么算的。”紧跟着，小男孩也说算好了，也告诉了我他是怎么算的。你能不能知道他俩是怎么算的？谁知道？（同学们开始低声说）小女孩和小男孩用的算法不一样。你们快想想，他们可能怎么算。

这里，老师通过将日常生活中常见的场景呈现在孩子们眼前，让孩子在饶有兴趣的听故事中学会自主思考，自己找答案。老师营造出的轻松有趣的氛围，让孩子面对具有探索性和开放行的数学情境时，能够迸发出更多的智慧的光芒。

三、激发孩子的好奇心

我想每个家长都会经历孩子不断的问这个为什么，那个为什么的阶段，当然，作为老师，尤其教低年级的教师，同样会遇到。当孩子提出为什么时，就是在探索知识，渴望了解知识，这个时候的学习欲望是最强烈的。

在学习几何知识时，可能有些孩子对于实物抽象出的各种图形，尤其像正方形长方形与平行四边形、梯形的区分等，不一定能准确的区分出来，并且觉得困难重重，难以言表。可是当我带领大家学习七巧板，并展示七巧板拼出的兔子、小鸟，小花，让大家观察它们都是怎么拼出来的时候，大家便表现出了极大的兴趣。他们观察的特别仔细，急切的渴望尝试。在观察、尝试的过程中，很快，他们便了解了各个图形的特征，并且极具想象力和创造力地自己拼出了各种图案。

综上，一个生动、活泼、充满生活化和乐趣的课堂氛围，能够缓解学生的课业压力，改变课堂一贯沉闷的气氛，学生便能够充满活力，大胆设想，敢于尝试，乐于学习。

【参考文献】

1.雷玲《听名师讲课》 华东师范大学出版社