金点子

坐校车的孩子结对子

提出理由

放学时，教师因为要送路队，对坐校车的孩子难免有疏忽，有些孩子是单个去食堂，这样万一没去就不知道，如果以结对的形式去，两个两个互相监督，一起去的话，这样就减少了隐患。

金点子

上晚托班的孩子放学接走可设置责任书，由晚托班和学生家长共同签字，明确孩子放学接走责任。

提出理由

班级里上晚托班的孩子占近半数，晚上放学接走的情况混乱，有些学困生会被任课老师留下补习，辅导班就无法等候孩子，推托家长来接，家长一时无法来接，又推脱老师，甚至会发生孩子独自走去晚托班的危险情况。

金点子

学生就餐按指定窗口排队。就餐位置在左侧尽量排左侧窗口，在右侧则排右侧窗口。

提出理由

分左右排队可以减少学生在队伍间穿插行走以免发生碰撞。另外也许会减少学生进入食堂食堂选择排在哪个队伍纠结。

金点子

给教室拖地时，可以从后门开始往前拖，也就是倒着托，往同一个方向打扫，托完后从前门出去洗拖把，从后门进去放拖把。

提出理由

因为同学们从前门进教室，拖过的地面上有水，一旦踩上去，地面又会变脏，而且容易滑倒。从后往前拖，从前门出去洗拖把，等回到教室时，后门的地面干得差不多了。

金点子

让每天最早来到班级的孩子带领早读，保证班级秩序，对他们进行奖励

提出理由

负责早读的同学不一定是来的最早的同学，他没来的这段期间，班级的秩序怎样无法保证，如果让来的最早的孩子带早读，既能保证秩序井然，他自己也能获得奖励。

金点子

班级不摆放纸篓，要求学生要么自备垃圾袋，要么随时随手将垃圾扔进垃圾箱，并要求每天放学时将自己的垃圾袋清理带离教室。

提出理由

曾经看到班级里的纸篓不到半天装满了垃圾，学生仍然往纸篓里扔垃圾，垃圾满溢散落满地，学生却视若无睹，于是要求自己产生的垃圾自己负责清理，可以自备垃圾袋装所产生的垃圾，但要求每天必须清理。尝试了好几年，学生基本能够做到对自己产生的垃圾负责，教室里也再无脏乱的垃圾角落。当然，此项制度的推行与实施，一定要有相应的管理和及时的反馈。

金点子

根据学生各方面的表现情况及时给予相应的奖励，奖励范围涵盖学生在校各方面表现，如课堂发言，作业完成，书写水平，值日完成，课间纪律，参加比赛，等等；奖励方式可以是加五角星、盖印章等。此类奖励积分游戏的重点在于要有层次性和延续性，如和学生事先商量好，积满五十颗五角星可以兑换一枚大拇指，积满两枚大拇指可以抽取小惊喜一次实现一个小小的心愿，这个心愿类别五花八门，如和老师合影，做一次班级领队，免写一次作业，和老师共进午餐等等。总之，奖励机制要能吸引学生继续玩下去。

提出理由

在这样的奖励积分机制中，督促学生努力做好平时的点滴事情，帮助学生在游戏中逐渐养成良好的习惯，从老师要我好慢慢转化为我要好。

金点子

   在班级开设玩耍课一次。班主任根据班级每日整体表现，从课堂发言、作业完成、遵守纪律、卫生状况等不同方面进行打分，一个星期统计分数，如达到一定标准，则于下周开展一次玩耍课，玩耍课时，学生可拿出准备好的玩具，在班级内和班级同学自由玩耍。

提出理由

    学生喜欢玩，可是平时在家中缺少玩伴，开设这样的玩耍课既可以给学生和同伴玩耍交流沟通的机会，又借这样的积分奖励制度管理班级，督促学生从各方面严格要求自己，更让学生明白合作的重要，从而互相监督，互相提醒，互相帮助。

金点子

弹性惩戒单

利用班会课，和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。

（ 1 ）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。

（ 2 ）在哪方面给班级扣分就负责这一块。

（ 3）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。

（ 4 ）到操场锻炼，跑步 5 圈，强化认识。

提出理由

每天都要面对各种各样的检查：卫生，仪表，红领巾，校牌，眼操，路队等等，小学生难免管不住自己。但是班级管理离不开规矩、惩戒。

  设置弹性惩戒，让犯错误的孩子意识到自己的言行对班级或者同学造成的影响。同时也给孩子弥补错误提供一个机会。

犯错误的孩子可以弹性选择惩戒方式， 学生会比较容易接受，发自内心的去改正，学会相互提醒，相互包容。

金点子

班务活动竞标制

把班级日常工作中的组织权、管理权全部以竞争投标的形式，承包给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。班主任领导“班务委员会”负责验收评价，并在团队小组和个人综合考核中予以奖励性加分。

提出理由

班务活动，无论是以前低效率的“大锅饭”，还是目前分工明确、责任到人的承包制，都是在班主任“强行”指定安排的情况下，由学生小组或个人被动完成的。时间长了会逐渐产生机械应付、拖沓等现象，使班级活动的质量和效果明显削弱，同时也不能实现让学生在参与中得到锻炼和提高的目的。

金点子

将班级的图书，贴上标签，写上“1、2、3······”的序号，学生每次看完书，按序号摆放，书柜就不会太乱了。

提出理由

一年级的孩子，每天中午在书柜拿书去看，看完后往往不会摆放，大都往书柜里随便一塞，塞不进去就扔在旁边，这样还要班主任去整理。如果编上序号后，学生不仅能按序摆放，而且班级图书是否丢失也会一目了然。

金点子

我们班在中午午休时间，学生会轮流让学生上台讲故事，对故事中的内容进行学生道德培养。

提出理由

中午时间刚吃过午饭，学生无所事事，让他们轮流讲故事，吃过午饭后学生就能迅速回到班级做准备。