一天下午，我正在班级督促孩子们订正作业，学校领导找到了我。指着班级的一个孩子说，这个孩子中午休息的时候，在楼梯里抢别人手里的吃的，不吃还往地上扔，并且用脚去踩，行为极其恶劣。当领导在和我沟通时，孩子站起来后在位置上说道：“不是我，不是我。”

带着不承认错误的孩子，我们一起来到了办公室，调取了中午楼梯的录像，录像上清清楚楚地显示，是这个孩子，这里暂时称为“小甲”扔的，并且在楼梯上用脚踩。把孩子领回教室的途中，我很生气，犯了错误不承认，还狡辩。当把另外两个孩子叫出来的时候，另外两个孩子承认的很快，并且跟我承认错误。我看小甲依旧没有反省的意思，而且眼圈通红，小嘴紧抿着。我心里清楚地意识到，孩子心理应该知道自己已经犯了错误，只是嘴上不承认，加上情绪有些激动，现在并不是一个很好的教育时机。于是，我就让三个孩子分别去打扫不同的地方，小甲去打扫的正是中午他弄脏的地方。

几分钟过去了，我有点不放心，于是让班长看着班级纪律，自己偷偷滴跑到楼梯口去看孩子们打扫的怎么样？到了之后，我发现小甲的情绪已经平稳下来，他张一丝不苟地扫着地。看到我来了，他停下手里的工作看着我。我问：“知道老师为什么罚你扫地么？”“知道。”他小声地回答道。“为什么？”“因为我乱扔东西。”看着孩子已经开始反思自己的行为，我趁机教育道：“楼梯口是大家经常走路的地方，你把苹果扔到楼梯上，还反复用脚踩，如果其他的孩子下楼时没注意到脚下，摔伤怎么办？而且楼梯是别的班级同学辛辛苦苦打扫干净的，你这样乱踩不是让他们的工作白做了么？”

听到我的言语，小甲明显愣住了，他可能在做事情的时候，根本就没有想到会有这样的后果。看着他深深低下的头颅，我知道他已经认识到了自己的行为带来的危险性，相信今后他一定不会再犯这样的错误了。