秋风给校园披上了金黄的外套，转眼间开学两个月，我们亲爱的一年级小朋友也在这周成为了一个个光荣的少先队员。这是我第二年带一年级，比起第一年手足无措的自己明显感到得心应手很多，我改变了自己管理常规的方法，我不再去为了搞定某一个孩子的课堂状态而忽略了整个班集体，我希望能让那几个特殊学生去融入课堂、真正成为这个教室里的一份子。

  带过13个一年级的班级，从来没有遇到过这么“玻璃心”的男孩。为什么说他“玻璃心”呢？因为对于这个孩子，说不得，碰不得，如果你在课前排路队的时候点了他的名，立马“面壁思过”，无论你怎么喊他也不会给予你反应；如果你在课堂上批评了他，他就会转过身背对着讲台，一节课都不会再转过来，如果你一定要他转过来，他就变本加厉的捣乱，让你没办法继续下去。说实话，我从来没有碰到过这样的学生，他只是个刚刚上了两个月小学的孩子，为什么敢这么一意孤行？一开始我会下课留他下来谈心，他很配合，他希望得到老师的表扬，批评让他觉得很没面子，他无法接受老师只批评他一个人，或者没有重用他。可是孩子，这个班里有48个孩子，没有谁会围着你一个人转，同学们礼让你，是因为大家是一个班级的同学，我们不是你的父母，原谅老师没有办法把你捧在手心。

  渐渐地，各科老师都拿他没办法，一节课下来几乎隔几分钟就有人打他的小报告，迫不得已我在讲台上放了一个摄像机，把他上课的一举一动录下来，让他自己看，他上课在干什么，别的同学在干什么，为什么老师要点他的名。他从之前的暴躁反应变的平静了一些，泪眼汪汪，感到委屈，我想他的内心是希望能融入集体，做一个好孩子的，也许是我们任课老师还需要多花点时间走近他，取得他的信任。我们不希望看到任何一朵祖国的花朵在成长时期枝干变得歪斜，但也不希望我们培养出来的都是温室里的花朵，虽然我目前对于这个男生的管理还处于摸索状态，我希望把他作为一个个例继续跟进观察，耐心地平等地对待他，能看到他在努力做出的一步步改变，能帮助他的那颗“玻璃心”满满坚强，与其他任课老师一起，期待他开花结果的那天。