学期开始，最近的一项工作任务就是体质测试，由于现在带的班级是之前带过一年的，对于他们的情况比较了解，因此在测试之前下意识的就将所有的孩子情况定了下来，完全没有想过，孩子经过一年的成长，不会一成不变的。

这节课是二年级5班的课，刚进教室时，所有的学生都在哇哇大叫，上课铃声完全置之不理，原本因为他们班级体质测试就比较差的火气一下就被引起来了。在正式上课时决定每次一分钟的跳绳练习，加到了每次一分半的时间。尤其是对一年级时跳绳很差小伟和小轩，一遍一遍的不断练习，开始测试时，故意提到他们一年级不好的情况重新提起，决定打压一下他们。

“小伟，小轩，你看看你们两，从上课前到现在嘴巴一直就没有停下来过，老师讲话的时候，你们能不能安静听老师讲，尊重一下老师？”

“可以。”

“如果你在讲话，老师也去打断你，不让你把话讲完，你会不会不开心？”

“我这话还没有说完呢，你们怎么把跳绳甩起来了，跳绳不是用来甩的，万一刷到别的学生怎么办？现在这么兴奋，等会测试跳绳，你们能跳几个？”看着他们怎么讲都不听的态度，我决定不在和他们讲道理，直接用事实说话。其他的学生休息，单独对他们两进行测试，我想看看一年级一分钟跳二十几个的“英雄”，在测试结束后还会不会继续这么“目中无人”。

然而当测试结束后，看着他们一百多的成绩时，气也不是，笑也不是。本来想结束以后找个机会再批评一下他们，也没有了理由，幸好下课铃声拯救了我尴尬的局面，只说下次再测一次，如果没有这次高，就让他们体会体会“跳绳是多么的累”。

这以后，便明白不能用以往的成绩去定义孩子现在的价值，你不知道，他在这段时间里会不会成长，会不会进步，作为老师应该关注孩子的当下情况，不要总是去“翻旧账”。