我和学生之间的故事———点滴“灌溉”

我和学生之间的故事每天都在发生，没有惊天动地的大事，没有可歌可泣的英雄壮举，但寻常琐事却时时有。与学生之间的点点滴滴构成了我人生道路上一道亮丽的风景线，虽然在这亮丽的风景线中有过喜有过忧，有过笑有过泪，但它依然美丽。说说这学期认识的的一位小男孩吧。我们初次相识是在第一节课学生自己创作作业的时候，当小朋友都在自己涂涂画画的时候，他四目张望，面无表情。当我走进，看到刚下午十分钟不到的崭新的图画已经黑黑脏脏的时候，我的嗓子立马开启了开学第一吼“你怎么回事。刚发下去的图画本就弄成这样，这到了学期末是不是都了烂的找不到封面了。”他没有慌张的眼神，没有被批评后的害怕！是不是很好奇，因为我到现在还没有见识到他的真面目，又一声吼叫“老师和你说话，你有没有听到。把头抬起来。”哇！那绝对是“惊喜。”人家黑的可不是图画本吗，同脸好吗？我的眼神都转到他一直在揉搓的小手，那也是一双黑的不行的手。开学第一节课怎么上成了这样。“你给我起来，到后面池子边把脸洗洗。必须要用洗手液洗洗，顺便用洗手液把你脸也给洗洗。赶紧去！”歪着头，看到他在那不习惯的用洗手液洗脸，我也在后面也偷笑了一下。经过水的“冲刷”，这位小朋友的真实肤色终于显露出来。那也是个可爱的学生。他也对自己折腾干净的感觉似乎很喜欢。我问他：现在可不可以干干净净的画画了？”没有回答，只有一个点头的姿势。看出他是个比较内向的学生，我也不追加责备，只说了：我希望以后你一直能保持这样干净的感觉来画画，这个是否可以做到。还是一个点头的姿势。课后，我找来课代表询问，得到的信息是，这个小朋友每次作业都是这样脏脏乱乱，平时的卫生习惯也是，也不怎么爱好学习，问题比较多。好吧，我心里已经有个底。接下来的美术课，综合实践课我都开始多关注他，只要他桌面“脏乱差”，看不到脸和手，我都是让他先去洗刷刷，等他焕然一新再开始画画、做手工。从一开始的脏脏的作业，涂鸦式的乱花，手工课上永远完成不好的作业到后来图画本一点点的干净整洁，虽然画面效果还不是那么好，手工课上作品也可以一点点呈现。我看到了他的一点点改变，他也不用每次都被喊着去洗刷刷，开始自觉爱干净，保持整洁的形象来上课。这种感觉真好！不是因为他完成了多美的作业，而是我看到了一个不一样的小男孩，看到了一个在一点地变的更好的小男孩。

点滴“灌溉”，期待更好！