“音乐老师，坐我们这桌！”

“音乐老师，坐我们这桌，我们带了水果！”

“我们也有水果！音乐老师，我帮你把板凳擦了！”

……

这一幕，发生在今天中午食堂里。

起因还是上周的某一天，因为我第四节课下课比较晚，于是端着餐盘就到学生用餐区找了个角落坐下了，突然，一个孩子跑来问我：老师，你为什么不跟我们坐一起呀？”我随口答道：“好哇，今天就跟你坐。”但我坐下来时，其他孩子好奇地问：“音乐老师怎么坐这里了？”我笑着指指那个孩子：“是他邀请我坐他们桌子的。”其实，当时只是随意调侃的话，结果，那个孩子觉得特别有面子，而其他的学生们在此之后遇到我也纷纷邀请我坐到他们身边。于是，也就有开头的那一幕。

看着他们热情的脸庞、殷切的期待，我的心里感动极了。原来，学生是那么想与老师亲近，只是，我们有时候忘记了、忽视了，渐渐将师生的距离拉得越来越远，直到有一天，形成一条鸿沟，那么我们再也无法走进他们的心里。

“我们上个星期六，就把音乐老师预定了，所以，应该跟我们坐一起！”一个孩子打断了我的思绪。看，孩子们把我预订了，我能不去吗？

其他小组也纷纷效仿，前来预订我。每一个机会都是教育的素材去。我又调侃：“预定房子要交定金，你们预定我也要交定金的。定金就是吃完你碗中的饭菜。”我话还没说完，他们就立刻回到桌位上，开始吃饭了，还不停地相互提醒，要吃完！要吃完！原来，鼓励学生多吃饭，是有很多方法的。

  反思我们的教育工作，绝不仅仅只是在课堂上完成的。我们可以从教师食堂坐到孩子身边，从固定坐在一个位置，改变一下，坐到不同学生身边，每一次改变或许都是一次教育收获。记得有句话这样说：“你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你改变不了下雨，但可以打起雨伞……”让我们在所有的教育行为审视后坚守一份同理心，站在学生的角度去理解他们，选择适合的方法，处理他们的问题。这份坚守就是明天一切的改变。