11．24

蒋飞

分数的四则混合运算

良好

孙国祥

课堂关注点:

“发现探究，先学后教”的课堂以自主发现为主线，以合作探究为动力，形成灵活可行的教学流程。

①秉承发现教学理念，积极践行导学发现——合作展示——反馈延展课堂教学模式的研究。

②切实彰显数学思考；

③合理应对学生学情；

④全力放大学习过程；

⑤有效解决重点、难点；

⑥充分展现方法、技巧；

本节课蒋老师课堂容量较大，在大容量练习中强化了学生的计算技能。最大的优点是敢于让学生板演，放大了学生的错误，起到了有效的警示作用。

整节课蒋老师充分发挥学生互助互学的作用，同位同小组互相检查，找出错误原因共同提高。

本节课内容对教师、学生而言都没有挑战性。整数、小数四则混合运算学生都学过，简便计算也掌握。学生也知道分数的和整数相同，不教学生也会做。那么教还有什么意义呢？个人认为，高年级数学教学需要渗透数学思想，需要引导学生对问题进行探究，引导学生发现问题、提出问题、探究问题以及找出解决方法的能力。

就本节课而言，我觉得既然学生已经知道了应该怎么算，那么重点就应该解决为什么应该这么算。课堂上首先让学生猜想分数四则混合运算怎样算，整数的运算定律对分数适用吗？然后验证自己的猜想。学生自然会运用例题中的问题验证自己的猜想。这样把简单问题转化为挑战性。培养了学生的言之有物言之有据的能力。也符合高年级数学教学发现探究再发现再探究的教学模式。