2017/11/21

程杰

不含括号的三步计算式题

优秀

李海燕

课堂关注点:

“发现探究，先学后教”的课堂以自主发现为主线，以合作探究为动力，形成灵活可行的教学流程。

①秉承发现教学理念，积极践行导学发现——合作展示——反馈延展课堂教学模式的研究。

②切实彰显数学思考；

③合理应对学生学情；

④全力放大学习过程；

⑤有效解决重点、难点；

⑥充分展现方法、技巧；

四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程，其内容占小学数学知识的主要位置。

准备充分，教学思路清晰，在复习的过程中，引导学生自己去思考去整理，复习练习设计有层次，整堂课中，师生之间始终保持着宽松， 和谐的氛围，交流亲切，教师教得轻松，学生学得愉快。

教学层次比较清晰，首先复习所学的内容先算加减后算乘除，然后通过谈话引入新课，再进行练习巩固，最后总结本节课所学内容。一节好的课需把课堂还给学生，让学生多做多说，教师引导，让学生成为课堂的主体。这也是我们以后上课过程中需要关注的。

要利用生活经验，突出算理，分清运算顺序。本节课内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序, 学会正确地进行计算。教师能引导学生先列出分部算式，再根据分部算式列出三步计算的综合算式, 但没有将这两个内容联系起来，引起学生理解和掌握相关运算顺序的作用。教师课上要给学生足够多的思考时间，要敢于放手让学生多思、多说、多练。让学生独立尝试、自主探究、合作交流。 教师教学设计合理，创设学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序。从购物问题中的数量关系，由分步列式过渡到列综合算式，能很自然地理解相关的混合运算的顺序；遵循学生认知发展的规律，引导学生逐步掌握混合运算的顺序，不断提高理解水平，让学生列出不同的算法，通过比较，突出运算的顺序；在比较中加深对混合运算顺序的理解，提高运算技能。