家校合育，培养孩子英语绘本阅读兴趣

徐佩

在多年的译林版小学英语教材的使用中，教师们多采用根据教材内容依据教材话题实施教学的形式，大多数是就教材教教材，把教材中的语言点知识点教给学生。但小学生学习的语言内容限制了他们自如地轻松地去体会这种语言文化不同所带来的全新体验。这就要求我们开动脑筋，开辟一道为学生们体验纯正语言的途径——阅读绘本。

提倡孩子阅读绘本，我首先想到了图书角的创建。如果班级的图书角里整齐地排列着他们自己喜爱的英语绘本，那将会大大的提高阅读的质量，从而提高英语学习兴趣。每个班级都有配套的书柜，但是上面经常只是放着几本语文读本，鲜少有人去看。于是，在网上挑选基本有趣的英语绘本放在书柜上，和我想象中一样，孩子们立刻围观过来，对新书充满好奇，不停地问这问那，看见每个人脸上都洋溢着轻松愉悦的表情，我甚是满意。待一切稳定好后，孩子们坐在座位上等待我“发号师令”，好像一场期待已久的远游。我清了清嗓音，对孩子们说：“新书柜已经到了，从现在开始我们班是全校班级中唯一一个准备了英语绘本的班级，从今天开始我们就要好好地读书了......大家可以课后在家上网查查小学英语绘本读物，带到学校来，同学们交换着看。”任务布置完毕后，大家都充满激情。

第二周的星期一，还没有走进班级，目光就锁定在那排书柜上。柜上琳琅满目，我的心里满是窃喜。可等我走进一看，随手翻开一本，情况却不容乐观。原来，书是够多了，但是......这内容......完全超出了他们可以理解的范围，也大大降低了他们的阅读兴趣。看着那厚厚的一本英文书籍，我想，我该好好给他们上一节绘本课了。

周五下午第二节课，我上了一节绘本课《The Best Christmas Present》，在课堂伊始，学生就表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，看到他们兴致盎然，我很满足。“同学们，英语绘本不是厚厚的一本书，就是这样简单的一本有图画有英文图书，你们可以买“追上兔子”这一系列的，也可以上网搜其他的，明白了吗？”我趁热打铁道。课后，我就发现几个学生围在教室电脑前，开始边讨论边检索。看到他们这么积极，我不禁莞尔。

接下来，为了让他们对英语绘本的阅读更加浓厚，我安排每周二下午第二节课作为绘本阅读时间，先自读，并对生词进行查阅，做笔记，然后小组讨论，交流故事，最后好书推荐。课后，可以看见大家互相交换绘本的情景，甚是欢快。

当然，学生的教育并非单靠学校之力。为了将绘本阅读兴趣上升到自觉上，我安排同学们把自家的小书柜照片发给我。于是，我收到了很多家长发来的照片，有一排排整理的图书，有家长陪伴孩子读书的样子，也有孩子自己做的笔记......正所谓“不动笔墨不读书”，在家长的感召下，孩子们也纷纷加入了做阅读笔记的行列。这些笔记真是精致极了！

通过亲子共读，可以让家长切实地参与到课堂中来，发挥家长的引领作用，参与到学校教学，效果是十分喜人的。家校同心协力，学生才能取得进步啊！