作为一名教师，在语文教学中如何才能形象、创新地与学生互动，把课本知识与实践教学相结合，让学生能够在快乐中学习。正如窦桂梅老师所说的那样——教人语文，莫如以语文教人。

读了窦老师的书以后，从她的经历中可以发现在语文教学中还存在诸多问题，例如“工具性与人文性割裂，教学内容杂乱松散、缺乏结构性，教学目标不清晰，教学方式僵化......尤其忽视了对人的完整的培养”。我认为她提出的“主题教学”的主张，在课堂教学中对引导学生抓住核心词语，带动语文听说读写能力的全面提高有着重要作用。例如在学习古诗《清平乐.村居》中，她以朗诵的形式让学生们身临其境，以物象为骨感受诗人所处的环境，以意格为髓品味诗人内心的感情。这同样让我对自己的教学深有体会：学生只有多读才能体会作者的写作状态，写作感情。只有体会了作者的写作感情，学生也才能读得更好。这都是相辅相成的。再例如在学习叙事类文章时，窦老师觉得教学应侧重于“聊故事里的故事，聊故事后面的故事”，也就是说：我们的教学不能流于表面，不能只教学生在课本里看到的东西。作为老师的我们更应该看到学生在课本里看不到的东西，从而更好地为学生的拓展做好铺垫。如果作为老师的我们都不能看得更多，看得更远，学生还怎么能够学得更充实，学得更精彩呢。除此之外，教学中将亲身体验与课本相结合是重中之重。比如以在实际生活中看到的、听到的、感受到的与自己的想象相配合，将课本里展示给我们的内容以自己的表演的方式展现出来，那么学生将会有更深的体验，这也将帮助他们记得更牢、学得更扎实。

“未来是一个怎样的世界，取决于今天我们培育怎样的儿童”，由此可以，作为语文老师的我们肩上扛得是多重的担子。但是，反过来想想，窦老师的话也许也并非是往语文老师身上压石头，只是提醒我们语文老师身上的这份责任。语文作为母语，是人一生都要学的，而我们老师的作用只是在学校教会孩子们学习和运用母语的方法。我们也要像窦老师一样，时刻提醒自己“我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的”，以此作为激励自己不断提高自己语文素养的警示。