低年段扎实开展语文课改研讨活动

第十四周，全校开展了对全体语文教学的视导工作，我们低年段的胡梦婷老师和杨斌老师作为视导对象为全体老师展示了《大小多少》和《登鹳雀楼》两节课例。

胡梦婷老师在课堂上用贴近儿童的语言，将一个个课堂教学环节设计成浅显生动的游戏，让孩子们在活动中贴近语文，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心。她还从生活实际出发，让孩子们在生活中寻找自己熟悉的“大小”，对字词字义有最生动鲜明的印象和理解。在课内，孩子们稚嫩的朗读声也成为课堂的闪光点，可见胡老师在平时语文课堂上所下功夫之深。

杨斌老师展示的则是一首古诗教学，课堂内师生状态良好，秩序井然。杨老师利用插图帮助孩子对仅有20个字的古诗进行想象理解，将语言文字生动化。同时，她还设计了将所读的诗文画成画的环节，增添了语文课堂的趣味，也加深的孩子们对诗文的理解，富有画面感。

视导结束后，低年机组全体语文老师开展了一次组内的交流研讨活动，两位老师都对自己的课堂进行了反思，其他听课老师则对两位老师的课堂进行了评议，很多前辈老师都提出来有效的意见和建议。

低年段的语文课堂里，要求在“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗时，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。显然，杨在这节课的设计和实施中，没有发挥好阅读的力量，没有让孩子们通过阅读充分发挥想象，去体悟诗中的画面美，以后要改正课堂里的教学环节和重点。同时，在本课的教学设计中，有一些环节明显高于低年段的教学目标，新课学习的时候还是应该更贴合教学目标和内容才好。

胡老师最为一名新入职的老师，课堂生成已经很不错了。当然，还是存在一些不足，生字教学环节里，胡老师仅仅只是将生字在黑板上范写了一下，没有让学生进行读，认，并及时跟着书写，还是应该让学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

这次组内讨论交流活动气氛热烈，老师们纷纷参与讨论，力在将低年段的语文课堂推进到更加完善。