读《听名师讲课》有感

如何上一堂高效、朴素、受学生欢迎的数学课？当这句话出现在我的眼前时，就也深深地印在了我的心里，我想这应该就是作为一名数学老师所应该追求的吧！

这次的读书漂流期间，看了一本《听名师讲课》数学卷，欣赏了全国各地优秀教师精彩的授课瞬间以及各位名师的点评与分析，一副全新的教学画卷仿佛在我眼前缓缓呈现，使我对数学课堂教学有了不同的看法。

整本书分为三大篇：第一篇，精彩片段教学韵味；第二篇，经典课堂教学智慧：第三篇，名师教学艺术。这次的阅读，使我真正看到了一节成功的、有智慧的课堂应该是什么样子的。这本书中写了很多名师的精彩教学片段，虽然他们上课的形式千差万别，但是我发现他们总是可以做到给与学生充分的自由探索的机会，总是可以使学生体会到数学的乐趣，体现出一名教者“实而不死，治而不乱，易中求深，情理交融”的教学特色。

一、精彩片段教学韵味

阅读了第一篇后，我认识到数学也可以具有“韵味”，在细节中让学生感受到好的意境，使干巴巴的知识在教师的讲解中洋溢出独有的美感，使学生对知识产生强烈的兴趣，进而使师生双方共同发展。 

比如特级教师黄爱华“百分数的意义”教学片段中，对学生提出开放性的问题，激发学生的创新思维，引发学生的好奇心和求知欲，能为学生的学习创造创新的空间，能给学生的创造性思维品质培养创造宽松的环境。黄老师这种相机引导，创造和谐合作、互相琢磨、自由探究的学习氛围的教法，值得我们好好学习的。 

比如特级教师张丽颖“100以内数的认识”教学片段中，课中张老师发现有孩子被揭发“玩彩笔”还在那窃笑时，并没有像大多数老师那样或斥责、或没收、或悄悄提醒、或置之不理，而是鼓励学生勇于发表自己的看法，做到了真正的去尊重、接纳每一位学生。而正是张老师的这种善于捕捉教育契机的行为，才得到了独特的见解。这是我从张老师的教学实践中得到的一个启示。 

二、经典课堂教学智慧 

阅读了第二篇后，我欣赏到了教师面临复杂教学情景所表现得一种敏感、迅速、准确的判断能力，更令我钦佩的是这些优秀教师在处理事前难以预料、必须特殊对待时所表现出的能力。 

比如特级教师吴金根“找规律” 教学片段中，从“无序”走向“有序”是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，教师运用数学模型的思想，通过画一画、用线连一连，为学生提供了多次小组合作交流的机会。充分利用教师提供的生活场景上的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维，使学生在合作中体会到数学的乐趣，使学生的思维慢慢从“无序”走向“有序”。吴老师的“教”真正顺应了小学生的“学”。 

三、名师教学艺术 

阅读了第三篇后，我认识到教学艺术绝非一种简单的教学技能，它是教师综合素质的全面体现，教师应追求一种全面的、和谐的发展。

比如特级教师陈慧英的教学中，她独特的的设计，将师生沟通的艺术演绎得淋漓尽致，其中许多精彩的环节给我留下了深刻地印象，使我很受启发。 

当学生汇报完问题后，陈老师总会及时给予肯定，而且针对不同水平的学生会提出不同程度的问题。陈老师的每一次表扬的都非常的真诚，但是学生回答不好时给予恰当的提醒，营造出一个轻松、愉悦的学习氛围。

听名师讲课，让我感受最深的就是课堂真的成为了学生的课堂，产生了良好的学习效果。更使我深深得到认识到了自身能力的不足，我将向名师看齐，努力追求进步，争取获得不断的进步。