本学期读了李政涛所著的《教育常识》，可以说这是一本写给所有老师的书。教师要做好教育，需要懂得教育的基本道理和知识。《教育常识》所讲的教育常识，也绝非涵盖了教育常识的全部。但是却让读者读后觉得教育常识应该是教育事业的底线。教育是一项长远又艰巨的事业，每个走进教育的年轻老师都和学生学习一样，都处在从无知，学习，前进，徘徊，迷茫，进步，奋进，进步，上升的一种过程中，作者书中一段话引起我曾经的共鸣，每当他进入嘈杂的课堂，看见一群吵闹的学生，无法安静下来时，十分头疼，以至于离开了教师岗位......谁年轻时面对异己力量没有过胆怯，面对教育这件重大的事没有过畏惧呢？不是谁生来就懂得教学，懂得管理班级，懂得把一切都安排处理得仅仅有条的，曾经的“乱了阵脚”渐渐地在坚持和摸索总结中变成了“不愠不火，不疾不徐”以至于“有条不紊，方寸不乱”。教师的成长和学生的成长有时很相似，可所谓教学相长。

说到教学相长，我想谈谈他的一篇名为“教与学不可分割”的文章，教师与学生在教育的过程中相互成长，因为师生的关系是互动式的。教师通过他的教，召唤学生的应答，学生用他的学，回应教师的提出。学生渐渐被唤醒，日渐壮大的灵魂，同时促进了教师不断的前行与完善自我。这就是古老的“要想教会学生一碗水，老师要有一桶水的道理。”每一个教师在输出输入的过程中完成了个人提升的不断增长和精神世界的不断成长。我以前总以为教师的教是评价的教学的唯一标准。因为在本校每学期的教研活动中，所有的教师都坐在课堂后评价教师的教，一堂饱满的，环节相扣的课程，完全由老师掌控的课堂才算是成功的，很少有人关注学生的学。在书中我看到了不同的观点，听课可以选择坐在课堂前，或者是侧面，关注学生的学和教学互动，其实每堂课都是在互动的完成的，学生没有空余的时间独立思考，提问，想办法自己解问题，时间由老师安排的滴水不漏，也未必真的好呀。一堂课中教师在引导，学生在成长，不去过分关注教师的教学安排，而是关注课堂中教与学的相互成长，也许会打开我们评价和学习的另一扇窗。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

教育是一项长远的事业，如同生命的延展，教育是一项充满期待的事业，如同生命的每一个可能。但愿每一个从事教育的生命都能进入此书，去体验一回教育中这股清流。