《爱弥儿》读后感

书中提到我们的教育或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教育，别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物所获得的经验，是事物事物教育。因此在教育的时候要将三种教育都趋向共同的目标，那么，他就会达到他的目标，而且生活的很有意义，他所受的教育就是好的。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。而一个班级的共同目标就是在不断探索和尝试的过程中互相磨合的过程。在一年级刚开学的时候，一个个孩子都懵懵懂懂的，我们之间是一个互相试探的过程，学生会小心翼翼的试探老师，老师则借此机会树立威信，我想这就是一个相互磨合的过程，刚开始每当我看见我们班的王郅杰趴在地上写作业的时候，我总会非常生气，忍不住的走过去大声的说他“在椅子上，坐好，趴在桌子上写”但很多时候，他都不听话，继续以地为桌，认真的写作业，每次我都很无奈。如此以往很多次渐渐地我越来越生气。终于找了一个课间，带他到办公室约谈，，我说了很多他都不置一词，我想或许应该换种方式谈话。于是我转变态度，细细引导从旁侧入。躺在地上衣服会脏掉，你不会心疼你妈妈每天都要给你洗衣服吗？他回答说心疼。此后虽然他常常又趴在地上写作业，但只要我喊一句“王郅杰”他马上会有感应似的站起来，在椅子上坐端正。我想这就是我们能拥有一个共同目标的力量。当然要想找到这个共同目标还需要教师多尝试、多探索。