案例

小学阶段的学生对体育很感兴趣,尤其是低年级,课堂里有很强的表现欲望和竞争意识,快乐、积极、喜欢模仿、喜欢游戏等是他们的特点。

案例一:在一次课上的“报纸胸跑不掉”接力赛我变换方式，组织他们25米来回地跑,把学生分为四路纵队,可以根据名次得相应的分数，一、二、三、四名分别得8、6、4、2分，依次轮过后，请排头累计全队得分，积分最多者可奖励一个小奖品。平时上课老爱说话打滚的李同学也加入了游戏中，我顿时惊住了，我以前以为他是一个“特殊的孩子”，看见他玩的那么的投入，最后我又安排“找朋友”的游戏，打破以前的游戏规则，让学生按逆时针或顺时针运动,老师在慢跑中喊数字“3”,三个学生不仅要成为好朋友,还要用身体摆出数字3的造型,我叫“5 +太阳”：由五个同学组合,在最短的时间内拼出太阳的形状。学生开心的看完我和几个学生示范后，就迫不及待的催我开始了，后来学生进行游戏时兴趣高涨，那节课学生都很配合，常规也非常好，我们愉快的度过最短的一节体育课！

案例分析:游戏是学生很喜欢的活动，但单调的技能或游戏是很难吸引孩子的。如何使用游戏在体育教育,激发学生的兴趣在实践中,提高锻炼效果,这是我们每个体育教师的难题。小学体育课应根据小学生生理和心理特点,使用游戏培养学生对体育的兴趣,丰富多彩的游戏的形式来完成体育教学的目标。所以在教学中我不断向自己发问：每一个游戏是否还有更好的方法？想方设法的让游戏培养学生的想象力和创造力。学生在游戏中多方面受益。努力做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新。让孩子们期盼下一节体育课里新游戏的到来。

总结:学生在游戏中,充满了快乐和激情,快乐的活动中演绎出许多动人的故事。与此同时,充分发挥自己的主体意识,反映出机智和智慧,也表达儿童的旺盛的生命力,这是孩子们的天性,他们在比赛中反映天性的本质。所以每天我在体育课的时候,我会抽出一些时间给孩子们玩游戏。我发现教学的乐趣无处不在,因为每个教学内容的背后隐藏着“无限风光”!我知道那些精彩的比赛是儿童的健康成长不可或缺的“合作伙伴”。孩子真诚的表情使我下节课充满了希望,有一个奇怪的力量让我有理想的不懈追求，我想让更多的游戏用在课堂里,所以我试着编有意思的游戏。