不知是从哪一天开始，班级里的孩子都开始给我送各种“礼物”：自己制作的贺卡、体育课上亲手编织的草戒指、草手镯、小发卡、卡通笔……种类繁多，每节课下课都有孩子成群结队的往办公室里跑，没两天，我的办公桌上就堆满了孩子们的“礼物”。

看着孩子们的礼物，刚开始我的心里美滋滋的，想着这是孩子们的心意啊，也是他们在表达对我这个班主任的喜爱吧！可是，随着“礼物”越堆越高，我有些疑惑了：怎么这么多孩子来送礼物呢？是谁带起了这“送礼风”呢？这些手工难道是他们利用课堂时间做的吗？不认真听讲怎么行呢？……

带着这些疑问，我观察了好几天也没有发现什么“蛛丝马迹”，直到期末考试的前两周。一天的午饭时间，坐在我对面的小姑娘夏夏欲言又止，见她没怎么吃饭，我便问道：“夏夏，你怎么了？哪里不舒服吗？”夏夏这才小心翼翼地问：“老师，我一直想问您，是不是给您送礼物就可以被评为‘三好学生’啊？”“啊？当然不是了，为什么你会这么想呢？”我大吃一惊。“因为小蝶和大家说只要送礼物给老师，老师就会喜欢你，就会选你当‘三好学生’的……”我恍然大悟，忽然明白了这段时间孩子们反常行为的原因，并不是因为很喜欢我这个老师，也不是因为他们觉得老师辛苦了，想借礼物表达自己的心意……想到这里，我不禁有些失落。

已不记得是怎样结束那天的午餐的，只记得回到办公室后，我坐在桌前，思考了很久，不敢相信自己班级的孩子居然会有这样的想法！如果我就这样“睁一只眼闭一只眼”，让这件事就这样悄悄过去的话，以后我的学生们究竟会有怎样的“三观”？他们会不会变的不再努力，而是妄图通过“贿赂”等途径来获得成功？想到这里，我决定借这件事“小题大做”，开展一次班会课。

刚好下午第一节就是我的课，一打上课铃，我便站在了教室门口，孩子们见我没有带课本十分好奇。我径直走到讲台前，环视教室一周后，笑着说：“同学们，这节课我们来开展一次班会活动！本次活动的主题是——‘三好学生’的评选标准是什么？也就是你认为怎样才能被评为‘三好学生’？”话音未落，已有学生开始窃窃私语。同学们纷纷举手发言，我让每个站起来的孩子都把自己发言的关键词写在黑板上，不一会儿，黑板就被写满了：成绩优异、热爱运动、劳动积极、乐于助人、热爱班集体、老师的小助手、讲究卫生、有礼貌、积极发言、认真完成作业……“同学们说得都很有道理，看看黑板上的关键词，有学习方面的，有卫生方面的，有运动方面的，还有品德方面的，看来，我们想要成为‘三好学生’，就要努力让自己全面发展才行啊！”同学们听了我的话，纷纷点头，这时，我注意到，小蝶不好意思地低下了头，我想，她应该也知道想要获得“三好学生”的称号，只有靠自己不断努力，全面发展，而不是“讨好”老师了吧！