江宁小学教学视导公示

暨江宁小学复习课、练习课的学科教学研讨

（总第71期）

3月16日，我校进行了新学期第一次教学视导。本次视导作为学校教学管理的一项常规工作，既是我校践行课堂教学改革的一次教学研讨活动，也是毕业班教学工作的推进大会。

教务处在校长室的领导下，与教科室联动，对毕业班教师的课堂教学、备课以及作业批改进行了检查、评议。根据区教研室会议精神，本次视导确定以练习课和单元复习课课型的教学为主题展开课堂教学研讨。语文学科选择以《练习》，数学学科选择以《圆柱、圆锥的整理与练习》、英语学科选择单元整理与练习为教学内容，一共开设八节研讨课。视导教师采用同课异构的方式践行了课改，同时课堂对全校开放。

马勇校长、郑松龙校长与教务处严主任认为几位执教老师的语文课堂教学有以下几个特点：1、有态度。能够认真对待，态度虔诚，从从容容。虽然没有竞赛的性质，但也感觉到每个参与的教师都是积极准备，穷尽心思，可能还诚惶诚恐；2、有想法，能够根据新时期语文教学改革的新趋势、新理念，以及学校“发现课堂”的思想，设计练习课，并结合自己班级的特点，融入自己对学科性质的理解，极大地丰富了练习课的内容，上出了语文味；3、有办法。怎样把练习课上得既有声又有色而且有趣有味有用，三位教师各展拳脚，呈现出既相似又各具风采的练习课来。徐婧老师真正将语文和生活结合在一起，直接从学生生活中撷取素材导入，激发了学生的学习兴趣；张杰老师给予学生较大的学习空间，努力将课堂还给学生，激发学生自主学习，积极思考。刘娟老师也将小组合作精细化，学生回答范式忆成型，既规范了学生学习习惯，又训练了学生的学习能力，提高了学生的学习力。4、有引领。六年级语文教师作为学校语文教学的风向标，自然对学校语文教学的改革与教学质量的提升取得至关重要的作用。我们的语文老师能勇敢地打破，也勇敢地立起自己的东西。破除了以教材讲教材的界限，极大地知识的积累（当然，可能效果还不太好，这后面再讨论）；破除了以语文教知识的局限，与语文与生活巧妙地结合在一起；破除了按部就班教学古文的方式，让学生带着自己的方法去学习；破除了以教师教授为主的局限，能够先学后教，以学定教，顺学而教。

徐安斌校长、教科室王琴主任参与了数学课的听课、研课全过程。他们认为：教师教学思路非常清晰，过程简洁流畅，有层次感，关注学生的学习状态，突出学生的主体性，较好的处理了以下几种关系：1、课内与课外的关系，潘荣升老师课前能有目的的安排学生采用思维导图，数学小报等形式进行自主复习，整理，课堂上组织学生交流分享自主复习成果，将课内与课外的学习有机结合，有效的培养了学生自主学习意识。2.主体与主导的关系，整节课以小组合作，探讨，实践，交流，反思的形式进行教学，较好的突出了学生主体地位。3、整体与部分的关系，在老师的引导下较好的处理了班级整体学习与小组合作学习、小组学习与个体学习，本单元整体知识架构与各知识点等多发面的关系，学生始终在轻松的状态下学习积极参与到学习之中。4、基础与发展的关系，复习课目的是在巩固的基础上提高，在注重基础知识的巩固的同时，更注重学生的发散思维的培养。潘荣升老师以开发性的问题激发学生解决问题的热情，综合性较强；刘茹老师充分利用教具进行直观教学，在知识整理的过程中拓展学生数学思维，个性化的教学设计体现了发现课堂的特点；徐学飞老师课堂训练较为扎实，作为新教师实属不易，课堂中较好体现自己设计意图；

任照平校长和英语组赵德兰老师参加了英语学科的教学观摩。任校长认为：教师对课堂教学的过程安排较合理，教学环节衔接较紧凑，层次较分明。教师在组织课堂教学过程中注意采用小组合作的方式展开教学，有效发挥了学生学习的自主性，小组学习过程体现的较好：包括讨论、汇报、展示、评价等，学生的学习更真实有效。教学中还应注意更充分利用好学习素材，丰富教学手段，充分体现小组合作的效果。让学生能在听、读、说、写等各方面得到训练和提高。赵德兰老师认为王希钰老师的复习课主要是带领学生复习、总结形容词和副词的英文表达、使用规则以及在真实情境中综合使用。形容词、副词对小学生来说还是很有一定难度的，有关词性、语法知识的学习一般较为枯燥乏味，但是王老师的这节课语言优美，生动有趣，学生学得轻松愉快。

反馈中我们认为：从六年级学段的特点来说，复习课时间较长，特别是数学学科，有将近30课时的复习课。而六年级承载学校教学成绩的终端显示，教学质量的高低取决于平时的课堂教学。因此，对复习课特别是对于小学毕业阶段的学段复习课的课堂教学提出了更高的要求。复习课绝不是简单的列举知识、做练习、更不是教师一言堂，要从基础性、自主性、针对性、系统性、发展性等方面来综合进行教学设计。一、结构化是复习课的必然要求；二、更好地抓住学科关键目标培养学科核心素养，从把握教学内容的本质入手找关键目标；特别是数学学科要将核心概念与数学思考、问题解决等维度结合起来；三、合理取舍教学内容，着力聚焦学生疑点；四、设计大板块练习，以问促思；五、把课堂话语权让位给学生，教师精简语言；六、突出学生的自主反思总结，增强学生感悟。希望六年级学科教师利用校本教研活动，加强教研组对复习课的研讨，提高教学效率，打造孩子喜欢的课堂。

本学期教务处为切实减轻青年教师的无效的抄写性的劳动，鼓励教师使用打印的教案，并对复备提出了具体要求。从检查来看，存在复备的针对性不强、复备数量不足，封面的整洁等细节方面还存在很多问题，甚至出现同学科教师复备教案雷同的现象。减轻抄写性工作不是备课要求降低了，而是要求教师把精力集中到对课的研磨之中，做有效的、高效的劳动，而不是备课质量的下降。这里再次强调请各学科教师对照学校制定的教案复备要求做好备课工作，把好事做好。

本次视导的作业检查与以往不同，教务处提前一天公布了检查的学生作业名单，视导人员对每本作业本进行检查。教务处选取了学业水平较低的后60名学生作业，其目的一是厘清学困生的学习“家底”，从学生作业完成情况来了解学困的原因；二是了解教师进行精准辅导的情况，为下一步的提高合格率确定目标；反馈中教务处也对学困生的辅导提出了具体要求：1、决不能撒手不管，完全放弃；2、根据学生不同情况，鼓励分层作业；3、辅导再精准一些，着重基础性的提升工作；4、做好学生心理辅导；

在视导反馈会议中任校长对毕业班工作提出了具体要求，要求各教师勤于研究，立足课堂，要充分发挥团队的力量，为学校教学质量的提升做出新的贡献。

江宁小学教师“五认真”评分一览表