读了简?布鲁斯坦所著的《课堂管理方法》一书，收获很多。这本书并不像其他的教育书籍一般枯燥无味、大谈理论，而是通过详尽的课堂案例，阐述了课堂中可能会出现的问题以及应对方法，分析了课堂管理的一些特殊情况而且附以行之有效的建议。

这本书旨在让教师通过合理的管理手段和技巧以构建一个双赢的课堂。作为一名新教师初来乍到，我也如书中所说对学生抱有较高的期望，但是等到真正投入到教学当中，才发现一切想象中的美好全部化为乌有。

初见我的103名学生时，每一个都十分的可爱，但是当他们全部聚集在一起的时候真是让我头疼无比。也许他们每个人都有自己的独特之处，或聪明伶俐、或乖巧懂事、或行动过人，但当他们组成一个班级，一个群体之时，却无法发挥出一加一大于二的效果，反而恰恰相反。正就应了古斯塔夫?勒庞所著的《乌合之众》里的话：群体中累加在一起的往往是而非天生的智慧。

给我印象最深的内容是本书的第一章管理双赢课堂：明确的指令的重要性！当了老师之后我才发现当我花费周末的时间去精心备课，设计精美的教学课件，甚至自己一遍又一遍的模拟上课的情形以达到每一句话都了然于胸的程度，结果有时也会因为学生这一不定因素而搞的一团糟。作为一名新教师，我希望他们可以在我讲课的时候眨着他们那水汪汪的大眼睛认真的听，当我讲到重点并板书的时候可以认真的记录下来，并且在我提问时可以积极的举手回答。后来我发现幼稚的并不是我那些十几岁的学生们，而是二十几岁作为老师的我，我的学生用实际行动告诉我这样的期望简直是异想天开！

这本书告诉我“高期望”只是一种一厢情愿的想法，唯一能对这种期望负责的人，就是我本人。我发现，在教学中想要避免发生一些问题根本是不可能的，因为学生并不是完全可控的，这个时候，我所要做的就是提前设想可能会出现的问题并想出对应的解决方案。

但这并不意味着对学生不要抱有期望，期望还是需要有，但要能够积极的利用，这本书上给我指出了平时我完全没有在意的东西，但万万没想到这些小问题会造成多大的影响，教学过程中是面对着五十几个孩子，时时刻刻都在与他们斗智斗勇，但我面对的又不是他们一个个个体，而是一个群体，这本书又告诉我处理的方法和策略有应该完全不同。当然，尽信书则不如无书，还是应该结合自己的实际教学情况来进行调整。相信等到我经过新的一段教学时间之后，再读此书，又会获得新的启示。