每个人都是天才

如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会自爱。儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。爱是没有界限的，老师尊重孩子，激励孩子，方能找到开启学生心灵的钥匙，方能为他们铺设一条通向成功的道路。

世界上谁的才能的不会被认识的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。钻石也要精心雕琢才能放光芒，每一个被光环笼罩的为人也离不开识才之人的帮助，何况是孩子们。

陶行知：你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。德国教育家第斯多惠：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的的教育观念中发出来的，一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。