教育家苏霍姆林斯基曾说“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子的心灵。在这里，唯有耐心和细心，谁就能取得成功。”学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极地肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。

2017年8月31日，我遇到了你们，50个个性鲜明的小天使，我们共同组成了一个新的班级，新的集体。没有想到，刚和你们认识第一天，你们就给了我一个大大的惊喜。

因为分到的是新教室，所以班级的地面上积累了很多灰尘，有些地方甚至成了“胶状”，30号半天要交钱、发书、上操队列练习，根本来不及打扫教室，因此我在30号的晚上在班级群里问“有没有同学愿意第二天周末来学校义务打扫卫生，以及出黑板报？”

本来我并没有抱太大的希望，谁知道不到两分钟就有人回复非常愿意，最后一共有10位同学来学校打扫卫生、出黑板报，并自带了打扫工具——清洁球，看着你们蹲在地上用小手抓着清洁球认真擦地的样子，我由衷地感到我是多么的幸运。看着其他班级的黑板报都陆续完成了，我想帮着你们一起写字，却“惨遭”拒绝，你们甚至威胁我在你们走了以后也不许偷偷帮忙，一定要自己完成，那一刻，我已经开始为你们感到骄傲，哪怕我连你们的名字都还没有记住。

那天晚上，我在班级群里把你们好好地夸赞了一番，原意只是单纯地想对你们表示感谢，却又有了一个意外的收获。

9月1号，也就是第二天，我们开始正式上课了。第一节语文课上，我没有上新课，只是讲了一些我对你们的期望和要求，谁知道，下课以后，你却跑到我的身边，一脸期待地看着我说道：“老师，如果我在学校表现好，你能不能再班级群里夸夸我？”我几乎是立刻回答了你“当然可以啊！”后来，我才想到，应该是前一天我对那10位同学的夸奖被你或者是你的家长看到了，并由此就生出了要在学校好好表现，争取被夸奖的念头。我在感到欣慰的同时，也意识到，我现在的身份是你们的语文老师兼班主任，我的一言一行你们以及你们的家长都会看在眼里，记在心里，我瞬间感觉肩头的压力又重了几分。

接下来的日子里，你果然在很努力地想要好好表现，争着抢着帮我搬作业，但有的时候却又有点拖拉，该完成的作业没有及时全部完成，我在你回家后与你的家长联系了一次，第二天开始，你的作业情况果然好了很多。后来，我们开始分小组讨论，分小组时我规定每个小组后面那一排坐在靠窗那边的同学为小组长，于是，你成了你们那一组的小组长，我注意到你在课堂上坐得更端正了，后来的课上，你甚至开始主动举手发言了。再后来，我们的习字册开始实行凭星星可以减少描红内容的制度后，你看着你周围的同学都有一颗星甚至两颗星，原本习字册写得飞快的你也开始静下来一笔一划的慢慢写了，那天我走过你身边，你拿着写到一半的习字册问我“老师，我写成这样能得一颗星吗？”我鼓励你说：“如果你能坚持到第二页都写这么好，就能得星！”从那以后，你的字真的在慢慢地变化着。从一般化到工整到漂亮，终于如愿以偿地得了星星。

还记得去年的练习课，主要是要学会把句子写具体，如“大海真大，一眼望不到边。”书上的第一道练习题是“上海的金茂大厦课真高哇，            ”同学们都很积极，踊跃发言。在一只只高高举起的小手中，我看见了一只怯生生的小手，竟然是梦梦！全年级都知道我们班的梦梦同学很特殊，因为父母亲都没有接受过教育，未能很好的启蒙，虽然已经五年级了，但他还是说话慢吞吞的，对别人说的话也显得反应稍慢，连拼音都一知半解，作业也只能完成一小部分。他竟然举手了！我惊喜极了，连忙点他起来回答。答对了！我更为惊喜，立刻夸赞道：“梦梦你真厉害，答得真好，很生动。”全班也不由自主的全体鼓掌表示夸赞。

那一节课上，梦梦同学一共举了四次手，我也夸了他四次，同学们也鼓了四次掌。这四次里，我看到他的手举得一次比一次坚定，回答的声音也一次比一次高，我的心也一次比一次欣慰。那节课上，我第一次看到梦梦的脸上露出了真心的笑容。那节课以后，我常常在课上看到梦梦高高抬起的头、渴望的眼神，甚至高高举起的手。其他老师也和我反应说梦梦的课堂表现和作业情况都有很明显的改善，我很欣慰。

从他们的身上，我看到了教师夸奖的力量。用欣赏的眼光看待学生，首先得热爱学生。爱心是师生关系和谐的基础。在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面表现突出的特长生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。不论对待什么样的学生，都要学会给予他们等同的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。

学会热爱学生，用欣赏的眼光来看待他们，去发现他们身上的闪光点，是我的必修课，争取让每个学生都能感受到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们知道自己是也是可以做到的，让他们相信通过努力自己完全可以成为一名优秀的学生，并有源源不断的动力。