两种“本能”（杨欠菲）-南京市江宁区江宁中心小学

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两种“本能”（杨欠菲）

发表日期：2018/4/19 19:15:21 出处：南京市江宁区江宁中心小学作者：杨欠菲有649位读者读过

暑假过后，我跟班走继续教我人生中第一个班级，继续担任他们的班主任和语文老师，继续与我班的“猴子”斗志斗勇。刚报道就接到转校学生三名，给予本班的情况我下意识的开始跟家长了解孩子的学习的情况。转眼间到了单元测试的时间，考试一结束我就先批改三名新学生的试卷，其中一名我叫小朱的孩子引起了我的“愤怒”。

追根究底
   “小朱，你放学留下。”我气冲冲地说。
   “哦。”
   “小朱妈妈，孩子这次才考三十几分。这与你给我说的八十几分相差也甚远了吧！孩子学习基础到底怎么样？”
   “孩子刚刚转过来，可能不太适应。”
   “不适应？和他同样转来的两位学生都是八十几，跟他们母亲当初说的相差不大。孩子不适应，六十分能考吧？”
“老师，孩子其实很不太喜欢语文，在原来的学校语文成绩也不如人意。”
“哦，希望我们共同努力让孩子爱上语文。”
“好的。”
对症下药——盯
瞧，上课的时候总爱低着头不听讲摆弄钢笔、橡皮、尺子等学习用品，它们都成了他的玩具。
“小朱，三个‘一’”
“又到了我们开火车的时间，火车从那开。”
“火车从这开。”
“这么多小火车，我们就从小朱开始吧。”
“火车开的又快又稳啊！下面请同学们默读课文找出含有‘番茄太阳’的句子并思考他们的含义一样吗？”
“同学们刚才读课文时真热闹，谁愿意向大家读一读你找到的句子？”
“这么多学生都找到了，我们先来听听小朱的读。”
“谁有不同的句子？”
“好，我们再来听听小晨的读。”
“找的真好，谁来评一评。”
“老师，我与小晨找的一模一样。我要帮小朱纠正的问题是首先句子读的不完整，接着我建议他课前预习时多读一读课文。”
“评的真好，真是会学习的孩子。”
“下面让我们继续走入课文......”
对症下药——读
圆圆的脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，十分可爱。但是让我发愁的是他的汉语拼音基础很不好，家长忙于工作无暇辅导，拼音的不好影响了他的识字，影响他家庭作业的完成，更影响了的语文成绩的提升，下课总是坐在自己的位置，也不愿意和别人交朋友。
班级里有个图书角每学期开学，孩子们都自觉性地捐献一本或几本自己最喜爱的书放到上面，很多孩子一下课就积极地去架上选取自己喜欢看的书。有的学生看充满神话色彩的故事书，有的学生看充满想象力的科幻书，有的同学看群雄纷争的《三国演义》......。小朱却从不去图书角，我问他为什么不去拿，他低着头小声地说：“我很多字不认识看起来很困难，问同学简单的字我怕别人笑话我。”我鼓励他不认识才要看啊，看的多了就认识了。老师愿意做你的“字典”，欢迎随时来问。有一天课间十分钟了，他急匆匆的来到办公室，手里拿着一本书。我立刻明白了用鼓励的眼神看了看他，他慢慢地走到我的身边，在他的手指下我开始教他认字。有一次下课后我因帮助孩子们布置黑板报留在教室里，猛然间看到他目不转睛地盯着书。一会儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，我猜是否又遇到不会的字了。我轻轻的走到他的身边抚摸一下他的头自然的问“需要帮忙吗？”，他见是我有些拘谨的说：“有”。我又说“你试着自己解决，如果实在不会的我们在共同解决好吗？”，他腼腆的“嗯”了一声。接着他开始查起了字典......接下来的一段日子他经常来往图书角和办公室,更让我高兴的是自从看书开始，他认识了很多生字作业完成情况也好了，他的妈妈每次来接他都会跟我说现在回家开始抱着书看了真好。
第二天他早早地来到办公室等我，“老师，我又有不认识的字了。字典忘带了，你能叫我吗？”当然可以，正在我们读的时候......
“老师我们第四组的作业交齐了。”
“老师，我帮你检查了小朱写的拼音写词语对了好几个呢。”
“老师，我帮你检查了他写的所有题做的很不错。”
听到孩子们的表扬，他的脸不由得红了。看到他从读书中成长，从读书中受益，我露出了既欣慰又高兴的笑容。
四、对症下药——家校合育
每个孩子内心都有“想好”的愿望，也是他们的“本能”，只不过常常被懒惰所代替。看到小朱点点滴滴的进步，我又一次的找来了他的母亲再次沟通并制定了计划。
1.家长每天晚上帮孩子默写课后词语。
2.及时沟通孩子在家写作业情况。
3.我及时给你们反馈孩子学校的表现。
“好的，谢谢老师。”听着他母亲爽朗的回答，回想起第一次的沟通，我露出了欣慰的微笑。
时间如白驹过隙，考试的时间又到了。批改到他的试卷时我反反复复的核算分数六十、六十、六十......我马上拍图片给了他的父母，他的母亲立刻就打来电话不断地说：“谢谢，谢谢.......”孩子知道的时候也开心的手舞足蹈。事后我思考了很久，也反思自己：做老师要有爱心、责任心，但更重要的是有耐心与恒心，同时学会等待、学会引导、学会沟通。当你对学生付出真心时，没有哪个学生是感觉不到的。不过改变学生、感化学生，这不是一朝一夕的事。我们要讲究方式，帮他们订制一个个能够摘到的“果实”。当一个个的“果实”摘到之后，这棵希望之树也会结出更美的“果实”。