那一刻，很暖

幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盏指引方向的明灯，幸福是夏日里一席沁人心脾的微风。如果说救死扶伤是医生的幸福，生意兴隆是商人的幸福，两袖清风是廉者的幸福，春种秋收是农民的幸福，那么，教师的幸福是什么呢？我想教师的幸福源于学生。

苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，作为一名教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的爱。多关心学生，多为学生着想，多向学生献出点爱心，多与学生沟通感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。

每个班级都有成绩优异的学生，同时也免不了“学困生”。他，个子不高，微胖，给你第一眼的感觉有点呆萌可爱。由于刚接手这个班，一开始并不了解每个学生的具体情况。直到通过一次考试，让我注意到了他。他的学习接受能力比其他学生慢，记得有一次，我利用空闲时间给他辅导单韵母，手指“O”，他立刻告诉我答案：“鸡”。我当时的第一反应是震惊到了，间接引导之下读对了，6个单韵母连续说了数遍，都不能按照顺序说下来。他不光学习较差，行为习惯也不好，比如：有一次，我让组长收试卷，他说没带，我让他再找找，当我走到他的课桌旁，向他的桌肚一看，别提当时有多生气，第一次真正体会到学生的桌肚堪比垃圾堆是什么样的场景，所有的试卷比废纸还破旧。对于这样的学生，我也联系了他的家长，得知他的父母平时都很忙，顾着做生意忽略了他，而且他的妈妈没有能力辅导他的学习。我将他的状况告诉了他的父母，好在他的父母引起了重视，期中考试的时候，他的成绩进步很大，使我感到很欣慰。我相信他一定也付出了不少的努力。当然，他也并不是一点优点都没有，在课堂上也会偶尔看见他举起的小手，在课后也能看见他积极劳动的身影。让我最有感触的是有一次放学，他的妈妈来晚了，由于我要看弹性离校，让他先去其他班等我一下，他慢吞吞地不愿意进去，我说：“那你跟我走吧”。当时，我牵着他的小手去教室，那一刻，我心里很暖，因为我觉得站在我身旁的孩子很信任我，同时也很需要我，我就像他可以依靠的大树。

有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于“学困生”就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。作为一名教师，看见自己的学生能够收获知识，快乐成长，我想便是最大的幸福。