每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。走进学生，注视他们歪着的小脸、灵动的眼神，细听离奇而又荒诞的疑问，你会领略到一种纯净，一种无暇！走进学生，不仅仅是走进课堂，不仅仅局限于课堂内知识与情感的交互，而往往课间与课外的故事，更体现学生的一种真实自我，此时此境，你会领略到儿童的一种直白与鲜活！与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，让我们更加理解教师职业的崇高与伟大。

我们班上有一个问题学生，为什么说是问题学生呢，因为他不论是卫生习惯，还是学习习惯都让人头疼。在个人卫生上面，经常邋里邋遢，脸永远黑乎乎脏兮兮的，而且还拖着鼻涕和口水，书包和脱下来的衣服永远都是在地上的，课桌周边都是他扔的垃圾。在课堂上，随意走动，课后布置的作业几乎不完成。不仅如此，还喜欢惹是生非，对同学做些小恶作剧，因此班上的同学也不大爱跟他玩儿，而且还经常听到有同学来打他小报告。真是让我们老师头疼的很。但他有一个特性，特别爱笑，即便你批评他，他也傻呵呵的朝你笑，所以有时候你明明很生气，可是看到他朝你笑的样子你又气不起来。有一次，他作业没有完成，我放学后把他留下来补作业，他的奶奶在学校等他。补完之后也不早了，我刚好在吃饼干，估计这孩子也饿了，在他临走时给了他一些，他特开心，傻呵呵的笑着跟我说：“谢谢老师！”我说：“不谢，慢走！下次可不要这样不写作业了啊！”他说：“哦”然后他奶奶就领着他回去了。结果第二天一早，我到学校之后，这孩子竟然拿了一个用珠子串的小花儿送我了。一样的傻呵呵的朝我笑着说：“老师，送给你！”我当时还一愣，然后反应了半秒，心想我要借此机会来感化下这个孩子。于是我弯下腰，接过他手上的花儿，说：“哦，这花儿这漂亮，老师很喜欢，非常谢谢你，你真是个贴心的好孩子！“顿了一下，我继续说：”如果你能够改掉乱扔东西的坏习惯，并且积极主动的完成作业，那老师会更开心的，也会更加喜欢你的。”他听了，乐开了花，都笑出了声音，依旧用他那稚嫩的声音慢吞吞的说：“哦 好的，老师。”然后就回班了。我以为他也就当时听听，过后就忘了。没想到，从那天以后，他还真跟变了个人儿似的。课堂上坐得端端正正，还常常积极举手发言。作业虽然写得慢，但都给我准时完成了。

没想到一次小小的关怀，就给孩子带来这么大的转变。我深深感受到作为老师的成就感和幸福感。鲁迅先生就说过：教育根植于爱。正因如此，当我们用我们的真情，我们的爱去感化学生时，才会真正收获到孩子给予我们的爱以及改变。这也不断激励并促使我不断的为孩子们，为教育事业而去努力和奋斗着。