花开，鸟飞，鱼跃

花，是叶的故事；鱼，是水的故事；鸟，是天空的故事。学生，则是我的故事，就像整个森林的倒影，都曾在光洁的琥珀表面上停留过一样，我的每一个成长阶段，都凝聚着他们的点滴。

学生之友？

怀揣着憧憬，我义无反顾地走上了这“三尺讲台”。那时的我，并不清楚一位真正的人民教师该有的模样，只是单纯地想着，我要成为一位不一样的教师：学生的朋友。

还记得第一次走进四年级教室时，学生们的脸上那种松口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换一个新来的老师，他们都觉得很轻松吧。而我，更多的是紧张与迷惘。但很快，我便适应了，因为我想成为他们的“朋友”。

那时，我总是会在课堂上留几分钟时间，与学生分享我的生活。每次讲到我的那些有趣的故事，他们总是听得津津有味。时常，我也会奖励表现进步的学生，或零食，或各种小玩意。批评与打骂？不存在的。

久而久之，我便与他们打成一片，成为了“朋友”。

我以为，一味地对学生好，与他们分享快乐，尽情地表扬与鼓励，便能有所成。因此，我乐在其中，直到......

“你为什么不写作业？”

“......”小鸣低着头，沉默不语。

“你为什么不写作业？你这样对得起我吗？上课还交头接耳？为什么？”小鸣就只是站着。问不出个所以然，我只好让他先回教室。

与此同时，我还发现，班上有不少抄作业的现象。这些于我而言，犹如晴天霹雳。我开始深思，我这样“无条件地”对他们好，对吗？换来的是什么呢？是我太傻吗？我该怎么办？他们这些令人失望的表现，让我开始了自我怀疑。那样的我和学生真的是朋友吗？无原则地对他们好，对吗？教师和学生真的可以成为朋友吗？带着这一系列的问题，我开始了我的反思之旅。

严师之道？

经历过那段“荒诞的”师生相处之道，我有点手足无措。

这时，老教师告诉我，对待学生，不要过于放松，该严的还是要严。我也想起了我曾经的一位严师。她对每一位学生都一视同仁，无关成绩。虽然她总是很严肃，不苟言笑，但不知为何，我很喜欢她。
   或许，我也可以学学她的“严师之道”。

从那以后，从来不发火的我，也开始时不时对他们“发飙”，进行思想教育。作业必须都做，犯错就罚抄。

从前的慈眉善目，一去不复返。

我“有模有样地”学着我曾经的老师，严格地对待每一个学生，并一视同仁。渐渐地，不写作业的情况也少了，抄作业的现象也有所改善，可是，课堂上的欢声笑语也少了！

这天，小星同学又在课堂上做小动作，还影响其他同学。再加上这次的课外作业完成情况差强人意，我实在忍无可忍。“你站起来！”我愤怒道。小星战战兢兢地站了起来，低着头。不论我说什么，他就是一声不吭。我气不打一处来。

“你到底要怎样？成绩差就算了，上课还交头接耳，你到底要差到何种地步？！”因为生气，我面红耳赤。而他，只是头埋得更深了。班上学生也都不敢吭声。看着他们这般模样，我火冒三丈。书本往桌上一摔，怒气冲冲地暂停了上课，让他们抄写课文，就这样，熬过了一节课。

课后，他的同桌跑来告诉我，说小星是在帮他前面的同学捡掉在地上的文具。知道真相的我，心里很不是滋味。

我为什么要不明就里地对一个乐于助人的孩子这般呢？我真的理解那位“严师”吗？那该死的“严师之道”，我真的明白吗？为什么现在的我反而越来越放不下“架子”了呢？

我开始思考，做一名这样的“严师”，我快乐吗？学生快乐吗？学习难道不应该是一件快乐的事吗？曾经的那位老师对每一个学生都很严格，为什么我还是喜欢她呢？

或许，我又错了。

宽容之花?

慢慢地，我时常会去回想我与学生一起做过的每件事，或开心，或生气。我赫然发现，原来在我与学生共同的记忆里，我们都在成长。

不知何时起，我养成了读书的小习惯。喜欢在别人的故事，找寻属于我自己的真理。

无意中，我读到了这样一个故事：古代，有位老禅师，一日傍晚，看见墙角边有张椅子。他想，这肯定是哪位出家人违反寺规，越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙。黑暗中，他踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发现，刚才踩的不是椅子，而是自己的师父时，惊慌失措，张口结舌，但师父并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”故事的结局，可想而知。

这故事深深打动了我。

孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么，曾经的冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅。反之，教师亦然。芸芸众生，各有所长，各有所短。可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成任务，可是，谁说一个平凡的人就低人一等呢？！

每个学生都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。

正如故事中的老禅师，他清楚地知道，宽容是一种无声的教育，润物无声。我想，我也可以做到。

上帝总会在你有所启发之时，给你一个历练。

那天，班上一个很爱吃零食的学生又迟到了，当时却没有对我说实话。而学校教教处的老师已经告诉我了，说是让我处理这件事情。当时我问他，他编了别的理由，说是父母起床晚了之类的。换作以前，我肯定火冒三丈。但这次，我没有揭穿他，只是拍拍他的肩膀说：“要按时上学，好好吃饭！”他点点头，没有说话。但可以看出他的表情不自然。毕竟嘴角沾着油渍，一看就是刚吃过零食的缘故。

同时，当我说出那句话时，我竟觉得无比畅快。

后来的几天，他每天都按时进班，再也没有迟到，虽然偶尔嘴角还是有油渍。不曾想，在周末的日记（在班主任工作中，我要求学生不定期写心得日记）中，他写了一段话，是关于我的。日记中，他说我是他遇见过的最好的老师，还说能不能叫我姐姐。并且在日记中如实讲了那天迟到的事情。他说，自己这几天心里一直在纠结，老师为什么没有恶狠狠地批他一通，毕竟以前他犯错时，我总是会批评他。整篇日记流露出了他的真情实感。读到他的日记，仿佛看到一个低头认错的孩子站在我的面前，情绪复杂。

这件事之后，这个孩子再也没有随便犯过错误。我也更加深刻地明白了，宽容在教育中是多么重要。

对人宽容，就是给人多一次机会。多一次机会，就有可能挽救一个正在迷茫中的孩子。用善良和宽容代替简单和粗暴来教育我的学生，有时候能取得意想不到的效果。

正如花开，润物无声。

理解之翼???

时光荏苒。

不知不觉，四年级的孩子已步入高年级的课堂。经过那些大大小小的“磕磕碰碰”，我们愈加地有默契。而我，对教师这一职业的理解也日渐深刻。虽仍有不如意的时候，仍会因为某些“淘气包”而急得跳脚，仍要时不时地对他们进行思想教育，但我们的故事多了些许温馨，添了几抹色彩。

同时，我的成长，也还在继续......

每一次批改好作业，我都会数一下，今天的练习册还是缺一本，习惯性地核对几个速度一向比较慢的学生，果然不出所料，小春没交！我去问他的时候，他倒是一脸无辜啊。只是轻轻地对我了句：“我不会做。”

“不会可以问我啊！不然你准备把本子藏到什么时候？带着作业本上我办公室。”他一句话也不说，默默地拿起本子跟在我身后。

到了办公室，我检查了他的练习册，看着就忍不住生起闷气来：“都讲过几遍的题目还在错！”我坚持以最大的耐心，帮着他一起把错题再订正一遍。直到最后一题，是要求填写朋友的生日及他喜欢的礼物，他又愣住了。我心里想：反正你也没有及格过，实在不会做就算了。于是，我随意地问了句：“你好朋友是谁啊？只要把他的名字填进去就可以了。”我以为他会动手去做，然而他还是低着头，手足无措地坐在那里。

我又问：“是不是不认识字啊？”他依然低着头，一声不吭。

“你说话啊，不会我教你。”我觉得自己快要忍不住心头的火气了。这时，我看到他的嘴唇微微地动了一下，好像是在说“没有”。我的心里咯噔一下，满是惊讶，道：“没有吗？你的意思是你没有朋友吗？”

他迟疑了下，低声说：“嗯。”

在那一瞬间，面对他的眼睛，我觉得自己手足无措。说实话，在布置这道题之前，我从来没有想过这样的情况。这时，上课铃声响了。于是，我匆匆对他说：“哦，那算了。你回去上课吧。”

望着他离去的背影，我陷入了沉思。不管怎么说，他也在努力啊。他以前可是从不做作业的。为什么我不能对他态度再好一些呢？为什么突然就让他算了？

等到再走进教室上课时，看着这个孩子，我突然想，为什么我不能成为他的朋友呢？如果那个时候我对他说“我是你的朋友”，然后再告诉他我的生日和想要的礼物，他会不会开心点呢？可是，我为什么没有那样做呢？我自责着。

又一次上课，这次的活动是同桌交流。他是一个人坐的。我走到他的面前，大声说：“我们合作！”他诧异地望着我，点点头，随即开始了我们的交流。不会，教他；忘了，再来。短短的交流时间结束后，我让学生上台展示。就在我斟酌要点谁时，突然看见他竟然战战兢兢地举起了手。是什么力量让他举手的？

那一刻，我被感动了。

从开始接手这个班级时，我从没看见他认真上过一节课，心不在焉是他的常态，更别说举手了！理所当然的，我把这个机会给了他。我们当着全班学生的面再次合作，赢来了大家的掌声。掌声中，我看见了他的笑脸，很灿烂。于是，我趁热打铁，说道：“同学们，今天我和小春的合作，你们觉得怎么样啊？”学生们响亮地回答：“很棒！”我很欣慰，道：“你们知道吗？小春还有一个作业未完成，就是填写好朋友那一栏。今天，我们帮他一起完成吧！小春，听好了，老师的生日是3月14日，我想要一张你亲手画的卡片作为生日礼物。”反应快的学生已脱口而出：“啊，小春的朋友是老师啊？真好！”

我微笑地点点头，看了小春一眼，走到他的面前，伸出手和他握了握。他似乎激动得无所适从，脸都红了。

“老师，我们也愿意和他成为朋友！”孩子们争先恐后地说着。

我松了口气，或许，我等的就是这句话。

从那以后，我发现小春变了，上课开始专注了，跟同学相处也融洽了。虽然他的成绩还是不及格，但我想我再也不会那样放弃他了。

理解学生，给他鼓励，寄以希望，给他适度的阳光与滋养，可爱便会绽放。

插上理解的翅膀，我想，我们都会飞得更高，更远。

爱之名义?

从没想过，我会带着这帮“熊孩子”一直到小学毕业。庆幸的是，他们像我一样，彼此喜欢。而在这样的慢时光里，我们都在成长。

这天，微风轻轻地吹，润红的娇阳为晴天增添了一抹色彩。浅蓝色的天幕，像一幅洁净的丝绒，镶着黄色的金边，吐露芬芳。

一声“老师”将我的思绪拉回。“老师，你去教室看看。”几个学生神情紧张地说着。

“怎么了？”我疑惑道。

“老师，你去看看就知道了。”

我条件反射地以为又是谁犯了什么错，茶杯重重一放，往教室走去。就在我要走出办公室的一瞬，我无意见看到这几个娃娃在偷笑。得！我被“耍”了？

就在我走进教室的一刹那，歌声扬起。

“因为我刚好遇见你，留下足迹才美丽。风吹花落泪如雨，因为不想分离。因为刚好遇见你，留下十年的期许，如果再相遇，我想我会记得你。…… ……

老师，谢谢遇见你！”

我顿时哽咽了，更多的是惊喜和感动！他们是什么时候开始准备的呢？我怎么都不知道！

我从没想过会有学生这样把我记在心里，会这样为我创造小惊喜，会这样让我丢盔弃甲地感动得一塌糊涂！我何德何能啊！我眼眶红红地看着他们，有学生在偷偷擦拭泪水，但仍笑得灿烂。

我能想象得到毕业时的不舍场景，却想象不出会以怎样的心情和姿态，与这群可爱的孩子说“再见”。

谢谢？珍重？再见？

是的，我想，我们会再见。

有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”既然选择了这份职业，就请用那份真挚，在孩子的心田激起情感的浪花，让他们“多情，善感”。

而我，亦会变得更加成熟，更加稳重。

在我的教育之花园里，创造更多的花开，鸟飞，鱼跃。