常常听到这样一句话：十个手指头伸出来还有长短呢！是啊，手指头都有长短，更何况学生呢！在教师这条康庄大道上行走了四年多了，碰到的学生也是各色各样的：有勤奋好学惹人爱的孩子，有调皮捣蛋惹人气的孩子，还有沉默不语惹人怜的孩子......当然还少不了成绩落后令人急的孩子，而这些孩子就是我们通常说的困境生。

班里有个孩子叫冶兰芳，是个长相秀气、白胖干净的小女生，也是班级里唯一一个少数民族的孩子。她的老家在遥远的青海，也许是很小的时候就居住在南京的原因，她和同学们没有语言上的障碍，也能在一起相处融洽、开心玩耍。但是她算不上聪明，每次一个题目也许要讲好几遍才能真正听懂，一个词语要写好几遍才能记住。礽记得她第一学期时的表现：每次上交作业错的总比对的多，只要一听到下课铃声就飞奔出去玩耍，每次带回家的作业就再也见不到踪影了......曾经因为她的不聪明、不认真、学习总是跟不上而生气地责备过她，甚至惩罚她课后留堂补作业，但是似乎成效甚微，她的成绩依旧徘徊在十几分上下。看到此情景，我心里很不是滋味，到底怎样才能让她产生自主学习的愿望呢？这个问题一时间萦绕在我的心头。

那是在一天放学之后，由于她未能及时完成课堂作业，于是被我留在课堂继续完成。记得那天来接她的不只有她的父亲，还有一个小男孩儿。于是就着这个小男孩，我和她聊了起来。“那个小男孩是你的弟弟？”“是的。”“他长得和你蛮像的，一样得白净，一样得可爱。”她笑了，似乎和之前看到的玩得开心的笑不太一样，更带了一种骄傲的感觉。于是我继续问：“你弟弟现在上幼儿园了吗？”“没呢，应该快上了吧！”“看来你十分喜欢这个弟弟呢！想象着等他上了一年级，他不会的功课肯定都会来问你，到时候你要是不会，多丢人哪！是吧？”此时的她似乎收起了笑容，脸红了起来。我知道，我的这番话似乎在她心里留下了影响。

自那以后，她似乎有所改变：能安静地坐下来认真地完成作业了，一张词语试卷发下去不会整片整片地空在那儿不写了，放学的时候会主动问我要不要留下来补作业了......看到她的这些变化，我真的很开心，很欣慰，因为她有了为之奋斗的目标，我也找到了让她慢慢向上爬的短期“梯子”。虽然她的成绩还没有一下升到及格线，但是我至少看到了她的进步。

一个平凡的小故事结束了，这个小故事让我感慨万分：教育教学就是一本厚厚的故事书，需要我们教师去慢慢品读、细细剖析。而在学生一直停滞不前的时候，往往批评无济于事，此时给学生搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己会是一种很好的方法。