时间如白驹过隙，转眼间工作已一年，走上三尺讲台的我同时也当了班主任。我们一直戏称班主任是世界上最小的主任，管理着班级里大大小小琐碎的事情。做班主任既是一种挑战也是一种锻炼，似乎没有做过班主任，教师的生涯会缺失点什么。在遇到调皮的孩子时，在遇到指责我的家长时，在自己心烦意乱时，我都想过要放弃，不想再当班主任。但渐渐我发现班主任的工作让我渐渐有了责任感，虽然当时的我对班主任工作还是一知半解，一年里，初当班主任的我在摸爬滚打中不断学习，不断前进。

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。在班级管理中，奖惩是一种较为常见的管理手段，这种教学手段可以帮助我们更好地完成教学工作和班主任管理工作，我决定采用“代分币激励”制度来引导学生的日常行为规范。

为达到良好的效果，我利用班会课时间和同学们一起制定了这项计划，规范了制度。在班上，我提前和同学们商量好如果他们达到不同目标就会得到相应的代分币，违反了班级公约就要扣除相应的代分币，并制定好细则，把它张贴在教室的墙上。而不同方面的代分币则由不同的人代为管理，代分币可以到班级小卖部换购奖品。

我采用这项制度的初衷是鼓励先进，鞭策后进，想营造一种争前抢后的氛围，希望能调动他们的积极性。进行了一段时间后，我发现孩子们回答问题比以往积极多了，他们的好胜心都较强，这样激起了他们上课的积极性，激发了他们学习的兴趣。但是问题接踵而至。首先，实行奖励措施后，学生们学习做事时的功利心特别强烈，一切都是为了得分。因此之后我会常常听到这样的话语：“老师，我完成这件事会有得分吗？”“我上这堂课回答问题也会有积分吗？”等等之类的问题。如果我的回答时否定的，他们就会兴趣乏乏，做事不积极，常常完成不了既定的目标。

有了制度后，能否顺利执行就成了关键。在细则出台后，我特地召开了班委会，要求大家以身作则，在工作中相互监督，不徇私情，即使是班干部违反规定也应该被扣分。这项制度就这样开展着。突然有一天，班上一位同学走过来悄悄跟我说：“老师，某某以权谋私，私自动用代分币占为己有，以换取心爱的奖品。”第一次遇到这种情况的我不可置信，不知道该怎么处理这样的问题。接着，我把这名班干部叫过来，晓之以理，动之以情，让他明白一分耕耘，一分收获，只有真正努力后获得的积分才会有成就感。后来这名班干部还回了代分币并且向全班同学道歉并请求他们的监督。这件事体现出过程监督还稍有薄弱，这也是我今后需要完善的地方。

实行“代分币政策”只是一种激励孩子们积极向上的途径，只要自己付出，严格要求自己，大家都有获得表扬和肯定的机会，都有可能赢得鼓励和肯定。