我同学生一起，从一年级升到二年级。通过一年的接触，班级里孩子们的各项基本情况我大概摸清。班上大多数的孩子们都比较乖巧听话，但就在这其中，有一个小女孩在悄悄发生着变化。

一年级的时候，她性格活泼开朗，是个爱笑的女孩，时常发出咯咯的笑声。走在路上遇见我，立即大声得喊到“老师好！”，弄得我还有点不好意思了。在课堂上，她认真听讲，举手发言很是积极，虽然她算不上是个聪慧的孩子，但在班上实行回答加星奖励机制一个星期后，她所获得的星的数量遥遥领先。作业书写虽速度略慢，但也写得一手清秀的好字。

二年级上学期开学两个月的时候，我发现这孩子变了，她不爱笑了，很久都没有听到她咯咯的笑声。于是我开始注意观察她上课时的表现：上课时注意力不再集中，有时会低下头，勾勾自己的手指，但看起来又像是在想事情的样子。我点名让她抬头挺胸坐正的时候，她用一张无辜的脸对着我，似乎没意识到她自己错了，反而是我影响到她的思绪了，看得我心里有团火要发作！

有一天，我在办公室批完数学补充习题，习惯性地数数总共的本数，发现少一本，但分出正确和错误的本子后，已经不方便核对缺少的是谁的那一本，于是我只能抱着全班的作业本去教室核对，才能找出那个不交作业的“调皮鬼”。一般出现这种情况，老师都预想罪魁祸首会是班上那几个调皮不听话的孩子之一，但事实总是出乎意料，“调皮鬼”竟是那么乖巧的她！我让她拿出自己的补充习题，翻到作业那一页，我一看竟是大半空白，气得我当着全班同学的面狠狠地批评了她，要求她在放学前补好作业，交给我批改。

紧接着的是期中考试。拿到她的试卷，看到成绩和错题，我心里头一把火蹭得就冒了起来。我把她叫到办公室，大声地质问她：“你怎么能考成这样？基础口算就错了好几题！每天要求练习口算，你爸妈到底有没有给你出题练习？”听到我提到了她的爸爸和妈妈，

她的眼睛里突然闪烁起了泪光，没几秒就呜呜得哭了起来，十分委屈的模样。她这一哭，把我哭懵了，也把我心里的火浇灭了。

在我一番安抚之后，她慢慢止住了哭泣，和我说了最近家里的生活状况：她的爸爸妈妈离婚了，妈妈不要她走了，爸爸的精神状态欠佳，可怜的她只能跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶早已白发苍苍，也不识字，所以她的学习无人能管。身在父母离异的家庭，孩子是无辜的，也是无奈的。她的妈妈离婚一走了之，成人可以狠心放弃自己的孩子，但孩子是单纯天真的。我有些理解她最近为什么课堂上总是低头，勾勾手指了，她是在想妈妈，没有妈妈陪伴的孩子会没有安全感，变得内向、孤僻。我不希望她变成这样的孩子，我轻轻地把她抱在怀里安慰，告诉她：“妈妈不是不要她了，是会经常回来看她的，只是不能每天见面、住在一起了而已。每个妈妈都是爱自己孩子的，你的妈妈也是。那你爱你妈妈吗？”她点了点头，我继续说到：“我想你妈妈应该不想看见现在的你吧，作业不按时完成，上课也不好好听，不乖了哦！”她不好意思地点了点头。我又问她：“那你觉得你妈妈希望看见你是什么样子的？”她想了片刻，说到：“应该和以前一样。”“为什么不可以比以前好呢？当然，先做到和以前一样优秀也可以的。”我鼓励她可以变得更好，和她说：“既然爷爷奶奶不能帮助你学习，那么你学习就要靠自觉，你不用害怕，周围还有那么多的同学可以帮助你，老师们也愿意帮助你，只要你有需要。老师相信，你再见到妈妈的时候，把你的每一次进步说给妈妈听，你的妈妈肯定很开心！”开导了这么久，孩子的脸上终于有了些笑容。

今年元旦，她的胳膊意外摔断了，她妈妈闻讯赶回来看她。返校上课的她，兴匆匆地跑来告诉我：“我妈妈回来看我了！这几天也不走了，留下来照顾我！喃，这是妈妈给我买的牛奶，我给老师带了一瓶！咯咯咯咯！”真希望以前那个活泼开朗、爱笑的姑娘就这么一直笑下去！

每个学生的健康成长都离不开父母、老师的共同呵护，成长并不仅仅指的是身体机能的成熟，还包括心智方面的发展。每个孩子都享有来自父母无私的爱，同样的，他们也希望从老师这里能得到相应的关注与爱护，尤其是处于不健全家庭的孩子，内心缺乏安全感，他们需要老师的爱则更多。我知道教师不是万能的，但我相信每位教师都有一颗爱人之心，那么对待这类孩子，请我们尽可能地付出更多的关心与耐心，平等的对待他们，尊重他们的人格，用关爱去引导他们前行，让他们在小小年纪尽可能地远离社会的复杂与痛苦，保持一颗童真的心。

教师只有愿意亲近学生，才能走进他们的内心。