这段时间在图书馆借了本书叫《教师幽默语言训练》。当时看到这本书就被它的名字所吸引。

我在职两年，也算是一名新教师，这两年里，因为从事的不是本专业的工作，所以我也是边学边教。可是在教的过程中我有很多困惑，最最主要的大概就是：孩子上课注意力不集中。我曾多次去听师傅的课，在她的课堂上，每一个孩子一节课都在认认真真的去听，跟着她的思路走，可是我的班级能有一半的孩子听就已经很不错了。我多次与师傅和搭班老师探讨，还是语言的魅力不够。

于是看到这本书，我想都没想就借了。

幽默的语言使教师可以把教育意图直接导向学生，实现心理沟通。这种力量像一座桥梁，密切了师生关系，融洽了交谈气氛，交流了师生情感。特别是新课程教学，讲台上已不再需要拘谨、板着脸孔、毫无生气的严师形象。生动、活泼、风趣的语言更适合学生口味，提高学习兴趣，增进记忆，活跃思维能力，从而达到更好的教学效果。

一、丰富的知识，生动的讲述，激活课堂教学。

二、掌握技巧，引导得当，进行思想教育。

三、急中生智，临场应变，化尴尬为幽默。

总之，幽默语言的运用是以教师工作的教育特性为前提的，离不开教师的真情善意。幽默作为一种情趣与哲理有机统一、启发与审美兼容的表达方式，要求教师运用时，必须做到情趣健康、謔而不虐、益智明理。切忌粗俗肤浅，也不能单纯搞笑，更不能伤害学生的自尊心。

教师运用幽默的语言可以使教育获得无穷的活力，既可以缓解学生的心理压力，又能发掘学生的潜能；既能润滑师生之间的人际关系，又能改善课堂教学的氛围，让学生把注意力全部集中在课堂教学中，不浪费课堂上的每一分每一秒。