读书二十余载，受到众多老师指点迷津，我便想要将所受益的阅读体验传递给更多的人。走出校园后，我选择了教师这个职业，这个堪称太阳底下最神圣，人类灵魂工程师的职业。工作后的第一年，我就被分配教一年级。我的班级里有个伴有暴力倾向的特殊学生，每天课间我听到的最多的就是“老师，小华打我”、“老师，小华吐我口水”……一开始，我还耐心教育他，可他根本无法理解我说的，我一度陷入困境，每天看着其他孩子们委屈的小脸，感到很绝望。

我向曾经的班主任求教，她建议我多阅读关于心理方面的书籍，助人自助。听了她的话，我开始翻阅那些我曾经认为是深奥学问的心理学书籍。直到我在奇普·康利的《如何控制自己的情绪》中看到这样一句话：“我们不应因我们的困境，而应因为没能从中发展出一些美好的事物，而感到不安。”原来我一直都将事情想得太消极了。我开始扭转自己的心态，不急于解开当下的困境，我走进图书馆，求知若渴地借阅大量心理学专业书籍。我每天准点出现在图书馆，在大堆的书籍里埋头苦读，引起了一位女老师的注意。一天，她在我对面的位置上坐下，看着我手里的《发展心理学》，开口问我：“我看你一直在看心理学的书，是要考心理学专业吗？”听了老师的话，我苦笑道：“我已经毕业了，在工作中遇到了困难，来书里找答案呢！”老师听了我的话顿时来了兴趣“遇到什么困难了？方便说来听听吗？”在老师和煦的微笑中，我放下戒备，将班级里的问题说给她听，将心里的抑郁倾泻而出。老师认真地听了，微笑着将手里的《社会性动物》递给我，慢慢开口说道：“既然在一个孩子身上找不到突破口，那你应该扭转的是其他50个孩子的心态。”我接过书，默默的想了很久，也许我真的是力用错了方向。回到学校，运用书里讲解的方法，我在班级里找有典型特征的孩子，请他们做小老师，以自己的行为为表率，从各个方面帮助小华纠正不良行为，孩子们听了都很积极地响应。在他们的努力下，小华渐渐的被影响，柔化了那些暴力的行为。慢慢的越来越多的孩子参与到帮助小华的行动中来。我发现“投诉”小华的声音开始越来越少了，甚至孩子们开始“表扬”小华，“对，应该先问她能不能借你用。很好，你真棒！”“你要借我跳绳啊！真好，谢谢你！”“嗯，不能撕纸丢到地上，我们把它们都打扫好扔进垃圾桶吧！你做的真好！”

我看着孩子们愈发开朗的小脸，看着小华脸上灿烂的笑容，我知道我又一次从书里发现了一个新的世界，这个世界里开满了灿烂的鲜花，花香漫溢，熏染了这些善良纯真的孩子们。