读《读懂课堂》随想

本学期，我抽空读了钟启泉先生的《读懂课堂》一书。作为一名教师，把握住课堂一直是我不断努力的目标，因此我读了这本书以后，也有了很多的感想。

常常觉得教师是个非常繁琐且平凡的职业，因为他的对象是人，而且是一群天真烂漫的孩子，所以在工作中充满无数未知，即使自己付出了自己的所有精力也不会得到自己期望得到的结果。钟启泉先生从课程内涵、方法、要素等细细阐述了课程革命的挑战，还从儿童心理发展的特点等方面呼吁要倾听儿童的声音，并说明了目前课堂存在的不足，阅读了钟启泉先生的《读懂课堂》，我第一次知道，教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯。呼唤，是一种内在的灵性的声音。教师倾听三种声音的呼唤：来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤。那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯；回应教育内容呼唤的教育生涯；回应制度呼唤的教育生涯。

作为一名奋斗在教学第一线的我来说，这本书对我的教育教学活动给予了很大的帮助。首先读懂课堂意味着要读懂学生。这里的读学生不但是指学生具体情况，包括家庭情况、性格特点、基础差异、爱好特长等。最主要的是学生的认知发展水平。学生在学科的学习上有多大的发展潜力，并根据学生的实际水平制定自己的教学内容和方法，让自己在课堂中能够和学生处在同一认知水平，让学生能读懂老师的授课内容，并掌握好上课内容。其次要读懂自己。要对自己有个很清晰认识和评价。自己反思一下自己是否熟悉教材，能在课堂中调动学生的积极性，哪些方面需要自己积极提高，是否能掌握先进的教学方法？对于自己欠缺的这些应该从哪些方面补救，让自己更加完善。第三要读懂教学过程，要善于反思才能不断成长。

课堂，是师生互动、知识习得的主阵地。课堂，是一个平常、普通的地方，让孩子动起来，让知识活起来的场所。在课堂中我们要学会提问。例如，英语课堂中的提问，方老师反复强调要先提问题，让学生带着问题进入思考模式，而不是先让学生读出来再提问题，这样其他的孩子没有思考的动力。课堂中我们也要善于运用板书的教育功能，现代化教学手段越来越多地运用，很多课堂中就没有了板书。在课堂中我们要采用能让学生适应的教学活动，让学生在精心准备的课堂教学活动中得到充分的锻炼。特别是英语课堂，让学生在充分的教育活动中锻炼实际运用英语的能力。新课改后的教材很多语言项目非常符合实际生活，所以教学过程的精心设计对学生掌握运用英语的能力会有很大的提高。如在讲解四年级上册At the snack bar这一单元。本身学生们就对快餐店里面的点餐很感兴趣，在课堂中让学生把学习语言的过程和实际操作结合起来，对学生实际运用语言的能力会有很大的提高。

在课堂中读懂学生，需要教师坚持以学生成长作为教学活动的出发点和归宿，并全面了解学生的成长状态，细心解读学生的成长需求，寻找并确定学生发展的最佳活动。当我们在读懂学生的过程中感受到快乐的时候，“教学相长”才被赋予其真正的意义。