学会发现

最近在教小朋友做手工，发现学生在制作的过程中还是有许多困难，尽管我已经讲解过步骤，但依然有许多学生不清楚方法，但也有许多学生在讲解之后，迅速将作品完成。一个班级出现这样的问题，我在想有可能是这个班级的学生的接受能力比较差，但第二个班级也出现这样的情况时，我就意识到可能是自己讲解的过程有问题。于是赶紧调整教学方法，找出他们有困难的环节。

于是我就请做好的学生为大家传授秘诀，也许同龄人的方法会比较有效。另外学生试错也是一个不错的学习方法，先自己尝试制作，根据书上步骤，遇到困难同桌讨论，最好老师再把大家都容易出错的地方进行讲解。这样的方法学生在前期探索的过程中已经让他们对制作产生了兴趣，有了要完成的动力，这样老师再讲解，他们更易理解。

这调整的过程中还发现了一个问题，就是在制作的过程中，让学生放下手里的工具，再听老师讲解注意点。学生根本没办法把注意力从手里制作的东西上转到老师上，还在不停的制作。我就尝试在制作之前就先示范制作过程，在这一环节，如果有疑问，学生要及时举手，老师就再示范一遍，然后学生再和老师一起根据步骤制作。这样之后发现学生的制作基本没什么问题都能快速制作好，并且有个别问题的学生也会积极想办法解决问题。

上完课后，有个问题一直困扰着我，在备课环节，我们的重点是备教材，如何把课程设计的精巧，而忘了重要的一点备学生。每个年龄段的学生都是不一样的，什么样的方式适合他们，什么的方法他们更能理解，在这方面的思考上比较欠缺。我们只关注到了作业效果，怎样才能得到满意的效果，并没有把更多的关注放在学生上，了解他们的特点，寻找他们理解的方式去讲述。这样我们才能在课堂上与学生进行有效的沟通，达到自己预期的效果。