认识平均分（3）教学反思

本节课的开始，我先复习了前两节课平均分的知识，让孩子们按要求分，然后对两种分法进行了比较，判断它们虽然分法不同，但都是平均分，因为他们每份都是同样多。然后导入了新课，出示了例题，12支铅笔平均分，可以怎么分？在这一环节中，虽然我组织孩子用小棒操作进行平均分，并说说自己的想法，怎么分的，但是在教学过程中我过多的表达了自己的想法，有时学生不能很快很好的表达出来自己的分法，我就着急的替学生说了出来，其实我应该相信孩子们他们是可以自己来表达的，只不过要给他们一个接受的过程，在这个教学环节中，我忽略了学生是学习的主体，教师上课的目的不是把课上完就达到了，而是通过这节课的教学学生学会了什么知识。平均分是学习除法的基础，教学活动中，我应该让学生自己思考，在动手分一分，圈一圈，说一说，填一填中感悟平均分的意义，既培养学生动手操作的能力，又让学生在汇报交流中培养学生的语言表达能力。此外，在教学活动中，我要注意自己语言的表达要符合低年级孩子的年龄特点，用孩子能接受的语言来开展教学，并且注意语速要适当放慢，尤其是教学的重点难点，要特别注意，教学活动是面向的全体学生，不能只关注个别学习好的孩子的反应，特别是在练习过程中，要多给学生提供“想”与“说”的机会，同时给后进生以更多的关注，使他们更有效的掌握平均分的知识和方法。另外，在备课环节，我不仅要自己看教学用书，还要多请教老教师，一定要搞清楚了教材中例题的作用，抓住本节课教学的重点。