记一次校内公开课，我所执教的内容为一年级《站立式起跑》。在结束准备部分以及主教材的辅助练习后，开始进行基本部分的站立式起跑教学，通过详细的讲解以及示范，我将站立式起跑的准备姿势教给了学生们，学生开始了分组学练，我在队伍里巡视指导。在练习的过程中我渐渐的发现了问题，学生并不能通过我所讲解和示范的起跑动作要领去做出正确的起跑姿势，最多的部分就是学生出现了同手同脚的错误。看着这一个个的错误动作我不免有些着急，正寻思着用什么方法去解决时，看见学生脖子上那一抹鲜艳的红，我灵机一动，为何不能利用将红领巾系在学生的手腕上，并挽起学生在前的那条腿的裤脚，学生通过观察参照物来确定站立式起跑手脚不同边在前呢？于是我让学生成四列横队集合并讲解，在确定好起跑的正确准备姿势后，学生们开始按照我的想法实施了起来，看着学生的动作开始向正确的方向去发展，我才慢慢的放下心来。

学生练习步入正轨，我在巡回指导时，时不时用语言提醒学生在做站立式起跑的准备姿势时要异侧手臂在前，不能同手同脚去站立。正当我对自己的想法沾沾自喜的时候，一个小女孩用似懂非懂的眼神看着我，轻声问道：“老师，什么是异侧手臂什么是同手同脚啊？”我愣住了，呆呆站在了原地。耳朵里直钻入来自四下里的声音：“对啊，老师你说的是什么意思啊？”“老师，我也不太懂。”……队伍开始有一些混乱和嘈杂，学生都用疑惑地眼光看向我。迟疑了几秒，我定了定神，心里的声音一直暗示着自己：稳住！稳住！快想对策！

   这时，我的脑海里突然闪现出雨天室内课教学生认识身体不同部位的场景，我想我能不能将体育与健康室内课内容里认识身体的不同部位与学生学习的连线结合在一起去让学生明白什么是不同边的手和脚什么是同一边的。我抬起头，用坚定的眼神看向学生，说道：“同学们，今天请大家一起来和老师用我们的身体部位去连线，好不好？”学生们听到连线一词，都眼前一亮，全神贯注的看着我。我说道：“同学们知道什么是斜线什么是直线吗？我们找到自己的下巴以及肚子在这两个部位，在这之间用手指连一条直线，大家看一看自己的左手和左脚是不是都在所连的线的左边呢？同样的右手和右脚也是，那在同一边的手和脚就叫做同手同脚，不在同一边就是异侧手臂，你们明白了吗？”“站立式起跑异侧手臂在前的动作是正确的，同学们看懂了吗？”。“老师我明白啦！现在我能找到在前的手臂和脚了。”学生们都跃跃欲试起来，开心的在自己的身体上连起了线，他们学会了找到正确手脚的方法，也能够理解了什么是异侧，我再也不用担心学生做同手同脚的动作了。心理莫名多了一丝欣慰的感觉。