前置性学习研究 提高课堂教学效率

——江宁小学举办“陆宁铜”三校语文教研活动

11月20日，陆郎小学、江宁小学、铜井小学三校语文教研活动在江宁中心小学展开，此次教研活动以“前置性学习研究”为主题，共同探究如何利用学生的前置性学习提高课堂教学效率。

此次教研活动以《大自然的文字》这篇科学小品文为课例，来自三所学校的三位老师采取同课异构的形式进行教学。

首先是来自江宁小学的刘娟老师，充分利用学生的预习单来检查学生对课文的预习情况，为课堂教学节省了更多的时间，整节课围绕“作者是怎样将枯燥的科学知识写得通俗易懂、生动有趣的？”这一核心问题展开，引导学生重点学习作者的写作手法，如设问、拟人的修辞手法以及打比方、举例子这样的说明方法的使用。

来自陆郎小学的苗凯旋老师让学生在课堂开始前大胆的质疑，随后对学生所提的问题进行归纳总结从而确定了本节课的教学重点，即什么是大自然的文字？大自然的文字有什么特点？我们从中能够读出什么？课堂教学中，苗老师的评价语言非常丰富而有针对性，对文本知识的拓展也表现出非常深厚的语文功底。

最后来自铜井小学的蒋元琴老师则是关注学生在课前对本课的思考，依照先学后教，以学定教的教学理念展开教学，依据学生的预习单快速地理清了文章的脉络，大大提高了课堂教学的效率。整节课围绕文章“花岗岩”这一部分展开教学，重点指导学生体会理解本文语言的生动有趣，并通过课堂小练笔的形式及时对学生进行训练，将写作训练渗透在课堂教学中。

三节课后，三位上课老师以及听课教师围绕本次活动主题对这三节课展开了热烈的研讨，研讨由江宁小学的严小牛主任主持。首先由三位老师就自己本节课的教学说说教学构想以及在各教学环节中的处理及反思。在接下来的研讨环节中老师们更是进行了热烈的研讨，针对三节课的教学特色给予了高度的评价，同时也针对教学过程中的问题进行了商榷性的探讨，给出了很多建设性的意见和建议。

来自陆郎小学的高炳兰老师认为三节课关注点各不相同，但三位老师都抓住了文章的过渡句帮助学生更好地理清文章脉络。但三节课仍然有一些环节值得商榷，如刘娟老师虽然在课堂教学的一开始强调了“砧”字的读音，但在课堂教学过程中对学生依旧出现的错误却未能进行及时的纠正。来自铜井小学的叶宣娣老师认为，教师在备课时应对学生的错误有所预设，有所准备，这样才能更好地帮助学生避免错误，如蒋元琴老师在课堂中发现学生不能很好地区分“兆”和“召”，却没能帮助学生真正理解两者在字义上的区别，而在这一点上，刘娟老师通过介绍“兆”的字源帮助学生理解字义从而记住字形，值得大家学习。最后，来自江宁小学的区学带马勇校长评价这三节课都不失原味，三位老师对于说明性文章的教学要点都把握地非常准确；其次，课堂中还注入了趣味性，对设问句的关注、教师语言的表述以及诗歌形式的拓展等；最后，这三节课都突出了语文味，这样的说明性文章很容易上成科学课，但三位老师都对文章的语言文字进行推敲，仿写的设计更是训练学生对语言文字的运用。

本次陆宁铜三校语文教研活动得到了三校领导教师的大力支持，使得活动得以顺利展开，取得了较为理想的效果，在此表示感谢。